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认知结构迁移理论的提出者是( )
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中学综合素质(统考)《单选题》真题及答案
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认知结构迁移理论的提出者是奥苏伯尔
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班级上课制
教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行使学生系统地掌握基础知识基本技能形成严密的逻辑思维能力这遵循的是
教学上怎样提高学生问题解决的能力
课程评价的主要模式有
简述我国教育目的的基本精神
衡量受教育者道德修养水平的重要标志是
我们在向年轻一代进行教育时不能揠苗助长凌节而施因为这违反了儿童身心发展的
主张教师不再向学生传授系统知识而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是
普通高中课程有以下三个层次构成
什么是复述策略试阐述常用的复述策略
我国规定国家实施教师资格制度的第一个法律性文件是
制定我国教育目的的理论基础是
简述教师劳动的特点和价值
教学过程的特殊性表现在
教科书的使用要求主要有
中世纪教会学校分为下列三个层次
提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展她们的个性增进她们的个人价值的教育观点是
当代世界教育改革趋势
各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型
斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的
近代最早的一部教育学著作是
每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系说明教育具有
根据课程任务课程分为下列类型
10在我国新的课程结构中小学阶段以哪一类课程为主
最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是
试论述发扬积极因素克服消极因素的涵义及在实践中贯彻该原则的基本要求
上海市的全国优秀班主任冯恩洪老师为了培养学生的自学性养成良好的学习行为习惯他在自修课上组织了一次无人监督的英语测验测验结束后班长向他汇报说测验情况一切正常但是冯老师感到这个班的舆论和学生行为规范的水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度后来经了解这次测验看书的人不少连班干部也看书了为了纠正学生的错误行为冯老师确定了启发学生自发学习自学改正错误行为的教育方案 第二天他在黑板上写了汤姆斯·麦考莱的一句名言“在真相肯定是永远无人知道的情况下一个人的所作所为能显示出他的品格”并要求学生把这句名言背下来同时讲了一个在学生时代作过弊的人30年后悔恨心情的故事要求每个学生写一篇体会题目是心灵答卷在答卷中有的学生写道“作弊发生后老师没有批评我们但在背名言时我的心比挨了打还难受我将永远记住这次错误永远记住这句名言的教导”有的还写道“老师在与不在一个样说说容易做到却不简单测验时我有一道的题目做不出.分数的__使我偷看了书本我的英语考卷虽然得了好分数但在道德答卷中却得了零分” 全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误接着冯老师又把这些答卷上的语言制成了录音带取名心声让同学们在听录音带时再次接受教育 结合本案例回答什么是说服法运用说服法进行德育有哪些基本要求
决定教育事业发展的直接和最终的因素是
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