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地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。
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中学教育学(省考)《课程》真题及答案
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综合实践活动课程在管理权限上属于
国家课程
地方课程
校本课程
学科课程
下列说法选项不正确的是
国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志
国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性
校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程
校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色
地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来
根据课程的制定者课程可以分为:
国家课程
地方课程
校本课程
省级课程
校本课程的开发主要依据国家教育方针国家或地方课程计划而开发的学校课程资源
把课程划分为国家课程地方课程和校本课程这是从角度来说的
课程的组织中心
学生对课程选择的自由度
课程管理制度
课程的存在形式
根据课程的制定者课程可分为国家课程地方课程和
省级课程
地级课程
县级课程
校本课程(或学校课程)
某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程这种课程属于
国家课程
地方课程
校本课程
生本课程
研学旅行课程的综合性非常突出因此在设计研学旅行课程时设计者应 充分考虑目的地的资源与相结合
地方课程
国家课程
校本课程
基地课程
综合实践活动课程是
校本课程
地方课程
特色课程
国家课程
学校参照国家课程标准地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程属于
地方课程
国家课程
校本课程
学科课程
某小学有计划地将当地民谣融入语文课程这属于
国家课程校本化
校本课程开发
国家课程地方化D地方课程开发
划分国家课程地方课程和校本课程的依据是
课程的组织中心
学生对课程选择的自由度
课程管理制度
课程的存在形式
展示学校的办学宗旨和特色的课程是
地方课程
校本课程
国家课程
学科课程
从课程制定者或者管理层次的角度课程可分为
国家课程
地方课程
校本课程
显性课程
隐形课程
根据课程的开发主体和管理层级不同来划分可以将课程划 分
国家课程
地方课程
校本课程
个人课程
根据课程制定者或管理层次分类课程可分为
基础型课程
国家课程
地方课程
校本课程
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在学校教育中处于核心地位的是
下列对课程的说法不正确的是
课程目标的依据是
根据学生不同的个性特点与兴趣开发的容许学生有所选择的课程称为
教科书编写遵循的原则为
课程的是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容
制约课程的主要因素有
在具体实施国家课程和地方课程的前提下通过对学生的要求进行科学评估充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是
课业及进程是指
新课程改革过程中需要关注的问题有
反映试题的基本质量的是
国际理解教育课程属于什么类型的综合课程
学校行政体系中最基层的行政组织是
根据课程任务分类课程可以分为
注重发展学生知识和能力开阔学生知识视野发展学生不同特殊能力的课程是
最早提出隐性课程的学者是
下列哪种课程体现了我国课程体系的结构性突破
在课程目的上重视人崇尚个性在课程内容上提倡广泛的课程范围在课程的实施过程中充分地尊重儿童热爱儿童这种教育目的观体现的是的观点
直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为的关系
在课程实施过程中决定其成功与否的关键因素是
1944年出版的被认为是课程论的经典著作
课程设计的方法或模式大致可以分为
指导课程编制过程最为关键的准则是
在课程改革中改革的指导思想和预期目标的体现需要调整
一般说可以将课程计划称为课程的
课程标准在教学工作中发挥怎样的作用
具有间接性无意识获得的非学术经验和非计划特点的课程称为
课程论研究的是的问题
课程改革就其实质来讲就是课程的问题
教材的主体部分是
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