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划分国家课程、地方课程和校本课程的依据是( )。
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国家统考科目《单项选择》真题及答案
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综合实践活动课程在管理权限上属于
国家课程
地方课程
校本课程
学科课程
研学旅行课程资源按层级划分以下不正确的为
国家课程资源
地方课程资源
校本课程资源
基地课程资源
下列说法选项不正确的是
国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志
国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性
校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程
校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色
地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来
根据课程的制定者课程可以分为:
国家课程
地方课程
校本课程
省级课程
校本课程的开发主要依据国家教育方针国家或地方课程计划而开发的学校课程资源
课程结构按照教育目标划分包括
德育课程、智育课程、体育课程、美育课程等
自然科学课程、社会科学课程、人文学科课程
基础课程、专业课程
国家课程、地方课程与校本课程
把课程划分为国家课程地方课程和校本课程这是从角度来说的
课程的组织中心
学生对课程选择的自由度
课程管理制度
课程的存在形式
根据课程的制定者课程可分为国家课程地方课程和
省级课程
地级课程
县级课程
校本课程(或学校课程)
某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程这种课程属于
国家课程
地方课程
校本课程
生本课程
综合实践活动课程是
校本课程
地方课程
特色课程
国家课程
学校参照国家课程标准地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程属于
地方课程
国家课程
校本课程
学科课程
某小学有计划地将当地民谣融入语文课程这属于
国家课程校本化
校本课程开发
国家课程地方化D地方课程开发
展示学校的办学宗旨和特色的课程是
地方课程
校本课程
国家课程
学科课程
根据课程的开发主体和管理层级不同来划分可以将课程划 分
国家课程
地方课程
校本课程
个人课程
地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来
根据课程制定者或管理层次分类课程可分为
基础型课程
国家课程
地方课程
校本课程
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1957年__同志首次提出我国社会主义的教育目的是
2001年教育部颁布的基础教育课程改革纲要中规定九年义务教育的培养目标不包括
德育的基本任务不包括
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马克思主义关于人的全面发展学说已经过时了
在古代欧洲曾经出现过的一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育是
论述全面发展教育
裴斯泰洛齐曾指出为人在世可贵者在于发展在于发展个人天赋的内在力量使其经过锻炼使人能尽可能在社会上达到他应有的地位这就是教育的最终目的这表明他作为典型代表的理论是
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我国学校的主体类型是
教育目的具有检验教师教育教学质量的重要依据和评判标准是因为其具有的功能是
什么是素质教育其内涵是什么如何实施素质教育
明确提出了培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人的战略思想的教育法规是
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规定国家培养青年少年儿童在品德智力体质等方面全面发展的法规是
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我国中小学培养目标一直有双重任务论的说法所谓双重任务是指
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