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选取可监测、核算的指标,构成若干考评要素,以此来作为考评员工的主要依据的绩效考评方法为()。
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人力资源基础知识(公共科目)《单项选择》真题及答案
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下列属于结果导向型考评方法的是
制定绩效具体目标,按目标的达成情况评价绩效
通过工作分析得出关键事件,再对被考评者进行评估
采用可监测、可核算的指标构成若干考评要素进行考评
先制定绩效标准,按标准逐一评估,再按重要性权重汇总分数
被考评者把自己的成绩定下来,经主管验证后请专家评估
员工考评指标有
考评要素
考评标志
考评标度
考评主管
采用可监测可核算的指标构成若干考评要素以此来作为考评员工的主要依据的绩效考评方法为
目标管理法
绩效标准法
直接指标法
成绩记录法
采用可监测可核算的指标构成若干考评要素来评价下属的方法是
目标管理法
绩效标准法
直接指标法
成绩记录法
员工考评的设计核心在于考评指标体系的设计指标的完整体系包括 考评标志及考评制度
考评程序
考评时间
考评监督
考评要素
在绩效考评方法中选取可监测可核算的指标构成若干考评要素以此 来作为考评员工的主要依据的绩效考评方法是
目标管理法
绩效标准法
直接指标法
成绩记录法
选取若干具有代表性的典型人物事件或岗位的绩效特征进行分析研究来 确定绩效考评指标和考评要素体系这种方
绩效要素图示法
问卷调查法
个案研究法
面谈法
员工考评指标不包括以下哪一项
考评方案
考评标志
考评要素
考评标度
员工考评的设计核心在于指标的完整体系包括考评要素考评标志及考评标度
考评指标体系的设计
结构的设计
员工管理
员工守则
采用可监测可核算的指标构成若干考评要素来评价下属的方法是
目标管理法
绩效标准法
直接指标法
成绩记录法
下列属于结果导向型考评方法的有
制定绩效具体目标,按目标的达成情况评价绩效
通过工作分析得出关键事件,再对被考评者进行评估
采用可监测,可核算的指标构成若干考评要素进行考评
先制定绩效标准,按标准逐一评估,再按重要性权重汇总分数
被考评者把自己的成绩定下来,经主管验证后请专家评估
个案研究法就是通过选取若干具有代表性的绩效特征进行分析研究来确定绩效考评指标和考评要素体系
典型人物
事件
岗位
属性
特征
员工绩效考评的一般程序包括
确定考评指标、考评者和被考评者
明确考评方法
确定考评时间
组织实施考评
核算考评结果
员工考评的核心在于
考核要素的完整
要素标志的建立
状态标度的制定
考评指标体系的设计
是在员工的衡量方式上采用可监测可核算的指标构成若干考评要素作为对下属的工作表现进行评估的主要依据
直接指标法
目标管理法
成绩记录法
绩效标准法
是选取可监测可核算的指标构成若干考评要素以此作为考评员工的主要依据的绩效考评方法
目标管理法
绩效标准法
直接指标法
成绩记录法
就是通过选取若干具有代表性的典型人物事件或岗位的绩效特征进行分析研究来确定绩效考评指标和考评要素体系
绩效要素图示法
问卷调查法
个案研究法
面谈法
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培训需求调查计划的内容不包括
是指企业通过为某些员工分派具体任务对其进行培训的方法
在培训效果评估的指标中认知成果指标一般通过来评估
在确认培训时间时需考虑的因素不包括
直接传授型培训法的具体方式不包括
又称T小组法简称ST法
以下关于绩效差距分析模型的说法不正确的是
有关培训考核评估制度的说法错误的是
不属于场地拓展训练游戏
在制定年度培训计划时根据确认的培训时间编制培训次序表并告知相关部门
人员培训活动的起点是
在制定培训规划时排序的基本依据是
针对的培训与开发应采用头脑风暴法形象训练法和等价变换思考等培训方法
以下关于培训效率评估的说法不正确的是
以下关于行为模仿法的说法错误的是
实施培训需求调查工作时要对各部门申报的培训需求进行分析目的是
是了解受训人员组成需求的关键信息渠道
评估的重要途径是了解受训者对培训项目的反应
旨在对员工培训需求提供一个连续的反馈
在案例分析法中解决问题的过程包括以下7个环节排序正确的是①找问题②查原因③分主次④提方案⑤细比较⑥试运行⑦做决策
行为模仿法的操作步骤包括①角色扮演与体验②建立示范模型③社会行为强化④培训成果的转化与应用其正确的排序是
培训规划的主要内容不包括
培训激励制度的主要内容不包括
在特别任务法的培训任务中委员会或初级董事会是为提供的
培训课程实施的前期准备工作不包括
针对培训和开发应采用工作传授个人指导和模拟培训等训练方法
专题讲座法的优点不包括
在培训激励制度中对员工激励不包括
在培训方法中适用于从事具体岗位所应具备的能力技能和管理实务类的培训
战略层次的培训需求分析一般由发起
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