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把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
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小学教师资格《教学(下)》真题及答案
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把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级直接教学与布置完成作业轮流交替进行在一节课内由一位教师对不同
分层教学
合作学习
小班教学
复式教学
把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级直接教学与布置完成作业轮流交替进行在一节课内由一位教师对不同
把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级直接教学与布置完成作业轮流交替进行在一节课内由一位教师对不同
由两个及两个年级以上的儿童编在一个班级直接教学与布置完成作业轮流的教学属于
分层教学
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把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级直接教学与布置完成作业轮流交替进行在一节课内由一位教师对不同
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学不躐等体现了
教学评价的具体方法主要包括
中国古代就有不愤不启不悱不发这种启发之说提出这一思想的是
孔子的弟子颜回评价老师说夫子循循然善诱人博我以文约我以礼欲罢不能这句话体现了德育的
以下原则与苏格拉底产婆术的实质一致的是
终结性评价关心的是最终的目标达成与否
检查学生的学习效果可以运用的主要方式有
形成性评价的基本思想是采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价
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难题提供了试题的平均错误率信息
作业分析主要是提取作业中的显性信息以此来判断学生掌握知识的状况
成功教学法主张对学生实施
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评定学生成绩时可不按照评分标准的要求多照顾成绩好的学生
学生在教师指导下利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化从观察这些变化中获得知识的方法称之为
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长善救失教学相长的教学思想是中首先提出的
疏导原则就是原则
有一位学生在课堂上问老师老师在月亮上看天天是不是蓝的呢这位教师很不满意地说你懂什么听老师说就行了你呀经常在课堂上打岔这是不礼貌的!今后不能这样这位学生听后心里鼓着气坐下了这位教师违背了的教学原则
教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是
多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的
课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段
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谈话法可分为复习谈话和两种
小学常用的教学方法有
多元性评价要求评价主体评价内容评价方法等都应是多元化的
把实物教具陈示给学生观察或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法称
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