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终结性评价关心的是最终的目标达成与否。
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小学教师资格《教学(下)》真题及答案
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目标达成法
下列哪一项不属于2013年MPJY备件年度奖励条件的是
半年目标达成≥100%
季度目标达成≥90%
月度目标达成≥80%
半年机油目标达成≥70%
评价健康目标达成情况与所消耗的卫生资源之间的关 系是分析
Equity (权益)
Effectiveness(效果)
Efficiency (效率)
Equalization (均衡)
Equality (同等)
一旦目标达成后获得的轻松感就是幸福
监测指标是衡量反映服务目标达成情况的重要依据
全局性
阶段性
精确性
客观性
课程实施中不适合评价情感态度与价值观目标达成度的方法是
课堂观察
活动记录
标准化测验
课后访谈
在理论上迄今为止所有评价模式中最全面最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是
差别模式
目标达成模式
回应模式
外貌模式
谈判的最终结果是否达到预期目标是人们评价谈判是否成功的首要标准
实施目标管理应注意目标达到与否要按进行效果评价督促检查目标的实施情况
目标制定难度
目标完成情况
目标要求期限
都不是
实施目标管理应注意目标达到与否要按目标要求期限进行评价督促检查目标的实施情况
目标
效果
实施
过程
服务顾问的评价指标是
预约达成率
接车台次目标达成率
服务经营目标达成率
以上都是
下列属于2013年MPJY备件年度奖励条件的是
半年目标达成≥100%
季度目标达成≥90%
月度目标达成≥80%
半年机油目标达成≥70%
企业营销活动的目标达成率可以从三个方面来反应
企业营销业绩目标达成
企业营销能力目标达成
企业适应环境目标达成
企业产品研发目标达成
代表了评价发展方向的评价模式是
目标达成模式
过程模式
差别模式
回应模式
目标达成分析指目标达成程度与或理想值的差距对比
基准值
历史最大值
前期值
环比值
我们通常所称的传统评价模式是指
差别模式
目标达成模式
回应模式
外貌模式
被人们称为传统评价模式的是
差别模式
外貌模式
目标达成模式
回应模式
达到营销目标是企业营销活动的努力方向是其内容的数量表现形式通过评价具体的目标值可以从最直观的角度评价
促销目标
目标达成率
销售目标
管理目标
以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价这种评价模式是
差别模式
目标达成模式
回应模式
外貌模式
行为目标达成加薪法
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简述教学原则与教学规律有什么联系和区别
课堂实录长方形和正方形的特征张老师正方形的四个角都是直角你是如何验证的生1我是这样比的边说边演示用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较张老师都是这样比的吗学生显然没有完全明白老师的意思异口同声地回答是的教师注意到只有两个学生生2生3没有随声附和就追问了一句绝大部分同学认为要比四次你们认为呢生2只要比两次就行了张老师怎么比生2边演示边讲解先把正方形对折然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较生3我只要比一次就行了教师让生3操作给大家看生3把正方形先横着对折一次再竖着对折~次原来四个角就全部重在一起了所以只要比一次就行了在随后动手验证正方形每条边都相等时学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折把四条边折到一起去看是不是完全重合教师通过提问引导启发学生思考采用多种方法提升学生思维能力联系案例回答问题1张老师在教学中使用了什么教学方法2这种教学方法的基本原则是什么
17世纪捷克教育家总结了前人经验对班级组织进行了论证
范例导人多用在德育课和技能操作课的教学中
教学生识字有很多技巧有一位教师告诉学生如何区别买卖两个字时说多了就卖少了就买学生很快就记住了这两个字还有的学生把干燥写成干躁把急躁写成急燥老师就教学生记住干燥防失火急躁必跺足从此以后学生对这两个字再也不混淆了这些教法有何可取之处
在多种教学组织形式中的形式自夸美纽斯确立后几个世纪来一直为各国采用
我国现行的学校教学的基本组织形式是
为了使学生对教学内容更为形象的感知教学中可以多采用参观法
教学媒体只能扩展或代替教师的部分作用
运用练习法就是让学生多做各种类型的试题
教学方法一旦形成不会随着社会的变革而发生变化
教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题
成功教学法的核心是形成学生的学习的内部动力机制
导向性原则更多的是以国家的政治要求和社会性质作为提出原则的支持点
的大教学论一书奠定了班级授课制的理论基础
实践性较强的教材内容难度较大的内容以及初步概念的引入课不适宜运用尝试教学法
教学生识字有很多技巧有一位教师告诉学生如何区别买卖两个字时说多了就卖少了就买学生很快就记住了这两个字还有的学生把干燥写成干躁把急躁写成急燥老师就教学生记住干燥防失火急躁必跺足从此以后学生对这两个字再也不混淆了你认同该教师的这种做法吗
教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带
任何一种教学方法都是为实现教学目的完成教学任务服务的
我国学校教学的基本组织形式是
启发既是一种方法更是一种教学指导思想
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是
教师通过复习已有的知识从中引出新知识的导入方法是复习导入
按照学生的能力学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为
分析课堂教学的利弊并提出改进方法
学校课外活动的基本组织形式是
情境教学法的核心在于激发学生的情感
最早从理论上对班级授课制作了阐述为班级授课制度奠定了理论基础的著作是
复习形式多样化划线和做笔记都是常用的复述策略
运用问答法进行教学时教师的提问应面向所有学生
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