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分析自己情感的能力 责任感 作为榜样和影响者的能力 共情 具有自我意识的价值立场
要面带表情，边念边加一些动作，使儿歌对幼儿有吸引力 选一些适合婴儿特点、有情趣、音乐性强、琅琅上口、篇幅长的儿歌 要用自己的激情与幼儿进行情感交流，带动幼儿进入儿歌世界 从一些幼儿所熟悉的、接近幼儿生活的、有趣的儿歌入手，激发幼儿学习的兴趣
能有自己独特的感受 能意识到自己的存在 能将自己作为活动的主体来认识 能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人
对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱 能比较稳定性地、正确地叫爸爸 评价他人的发音，追求自己发音准确 意识到同音字有不同意义
比较法——从我和他人的关系中认识自我 经验法——从我和事的关系中认识自我 内省法——从我和己的关系中认识自我 观察法——从他人和事的关系中认识自我 借鉴法——从他人和他人的关系中认识自己
对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱 看见中年女性就叫“阿姨” 评价他人的发音，追求自己发音准确 意识到同音字有不同意义
个性的发展 情感的发展 社会认知的发展 感觉的发展
自在性、强制性、情感性 自在性、强制性、习惯性 自在性、习惯性、情感性 习惯性、强制性、情感性
意识到关系自己切身利益的事项如果难以进行 意识到关系自己切身利益的事项如果受到阻滞 意识到关系自己切身利益的事项如果被他人知悉 意识到关系自己切身利益的事项如果被社会公开
开始对自己进行评价 幼儿言语的发展 幼儿开始知道自己长什么样 幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待
对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱 能比较稳定性地、正确地叫爸爸 评价他人的发音，追求自己发音准确 意识到同音字有不同意义
与幼儿有关的事情要征求他的意见，即是他的意见与成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事 在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法 鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得成就感 幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定指导，让他在做事中树立自尊和自信
能将自己作为活动的主体来认 能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人 能有自己独特的感受 能意识到自己的存在
引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。 在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
从混沌一体到逐步分化 从简单到复杂 从不完整到完整 从情境性到连贯性
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