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其特点在于动手“做”和手脑并用、以获得直接经验的课程类型属于()。
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小学教师资格《单项选择》真题及答案
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下列关于活动课程叙述不正确的是
活动课程又称经验课程,是以儿童兴趣的发展为中心,围绕儿童从事某种活动组织的课程
有利于儿童获得系统、完整、高效率的文化知识
活动课程以生活中的儿童兴趣与动机为课程中心,它突破学科局限、重视直接经验、主张“做中学”
有利于培养动手操作能力,培养实用型人才,培养交往和组织能力、创新与合作精神,增强学生的社会适应性
主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础鼓励学生做中学通过手脑并用以获得直接经验这反映的课程类
学科课程
活动课程
分科课程
综合课程
课程的特点在于动手做在于手脑并用以获得直接经验这种课程类型属于活动课程
活动课的特点在于动手做以获得
抽象知识
间接经验
直接经验
书本知识
课程的特点在于动手做在于手脑并用以获得直接经验这种课程类型属于
学科课程
活动课程
学生课程
教师课程
以儿童的兴趣或需要为基础鼓励学生动手做手脑并用脱离书本而亲身体验生活的现实以获得直接经验这反映的是
学科课程
综合课程
活动课程
分科课程
课程的特点在于动手做在于手脑并用以获得直接经验这种课程类型属于
学科课程
活动课程
学生课程
课程
以儿童的兴趣或需要为基础鼓励学生动手做手脑并用脱离书本而亲身体验生活的现实以获得直接经验.这反映的是
学科课程
综合课程
活动课程
分科课程
课程的特点在于动手做在于手脑并用以获得直接经验这种课程类型体现了的理论
学科课程
活动课程
学生课程
隐性课程
课程的特点在于动手做在于手脑并用以获得直接经验这种课程类型属于
学科课程
活动课程
学生课程
教师课程
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班主任工作的内容和方法
教师引导学生选择有针对性的格言箴言作为座右铭以自励自警自律使其获得教益的德育方法是
王老师讲课时迟到的钱冰突然推门而入同学们不约尔同地把目光投向了他学生的这种心理活动属于
简述形成良好班风的基本措施
三1班现在每月一星评比活动中将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上这种德育方法属于
教育的基本要素
精细加工策略是一种的记忆策略
教学的中心环节是
简述我国教育目的的基本精神
我国最早采用的班级授课制是在
在教育研究文献中各种文物教育史专著名师教育实录等属于
在教育目的价值取向问题上主张教育是为了使人增长智慧发展才干生活更加充实幸福的观点属于
在教育调查研究中为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于
为了适应不同地区学校和学生的特点和需要各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整这体现了课程结构的
主张课程内容的组织以儿童活动为中心提倡做中学的课程理论是
学生课余生活的良好形式是
阅读下面材料回答问题 下面是某小学一个班的主题班会设计 又到了3月5日学__的时间了学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事可我认为学__不能图表现只用一天的行动来表示一下而应该制度化经常化把爱心献给那些真正需要帮助的人我决定先在班上召开一个我们应该怎样学__的主题班会形成我们全班共同的意见找到一致的办法主题班会设计如下 第一步全体同学收集__的动人事迹 第二步请学生代表宣讲__助人为乐的故事第三步分小组讨论目前存在的学__种种现象第四步我们该怎么办各小组表达自已今后学__的设想与办法 第五步全班讨论形成学习__的统一意见和行动方案 问题运用班主任工作的理论与方法对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求
只有建立了统一的学校集体才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素提出这一集体教育主张的教育家是
皮亚杰的发生认识论
根据载体不同可以把课程资源划分为
丽丽花10分钟背会了山行这首诗接着又继续读了5分钟这种知识保持方法属于
以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域其中不包括
同学们正在教室里聚精会神地听课突然从外面飞进来一只蝴蝶大家都把视线转向它从心理学的角度看这是
下列说法不是杜威实用主义教学的论点是
布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是
方雨认为社会法治应符合社会大众权益当它不符合时就应该修改根据柯尔伯格理论他应处遇到的发展的阶段
学生解答问题时一题多解探求多种答案这种思维方式是
张老师开始上爱因斯坦与小女孩-课时说同学们你们知道吗爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家而且还会拉小提琴今天我们就来学习这一课这属于
我国在世界各地开办孔子学院向各国人民介绍中国文化这说明教育具有文化
人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下借助语言通过人与人的社会交往而形成的持这种观点的心理学家是
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