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共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移,在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。
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小学教师资格《学习的迁移》真题及答案
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强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论是
经验概括说
共同要素说
关系转移说
结构匹配说
何种迁移理论认为迁移是具体的而非一般的?
形式训练说
共同要素说
经验类化说
关系转换说
何种迁移理论认为迁移是无条件的自动发生的
形式训练说
共同要素说
经验类化说
关系转换说
认为迁移的具体的有条件的迁移理论是
形式训练说
共同要素说
经验类化说
关系转换说
在学习迁移的经典理论中以官能心理学为基础的理论是______
共同要素说
关系转移说
概括化理论
形式训练说
共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动
认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解的迁移理论是
经验类化理论
共同要素说
形式训练说
关系转换理论
何种迁移理论认为迁移是具体的而非一般的
形式训练说
共同要素说
经验类化说
关系转换说
简述迁移理论中共同要素说的主要内容
认为迁移是具体的有条件的迁移理论是
形式训练说
共同要素说
经验类化说
关系转换说
最古老的迁移理论是
共同要素说
概括原理说
关系理论
形式训练说
认为产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理这稗迁移理论是
新式训练说
共同要素说
经验类化说
关系转换说
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是指对自认为重要或有价值的工作或活动个人愿意去做并力求成功的一种内在推动力量
最稳定最重要的学习动机是
这次考试失败是因为我的运气不好这是把失败归因于
最重要和最良性的学习动力是
如果个体对成功或失败作任务难度归因那么从归因因素角度讲这种归因属于
个体的成就动机中含有两种成分追求成功的倾向和
某学生认为考试成功是自己的一贯努力其归因是
影响自我效能感形成的最主要因素是
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监控来强化相应学习的行为属于
马斯洛将认知审美的需要列入下面哪一种需要之中
培养学生的自我效能感最好是令其
举一反三和触类旁通所说的是
数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理化学等学科中的审题活动可称之为
下列属于影响学习动机的外部因素的是
按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分可以分为
是个体对学习活动所要达到目标的主观估计
李华同学因在班上排名靠后为了改变自己在班上的排名暗暗地努力学习这样的学习动机属于
根据班杜拉的理论影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的
通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是
高尚的学习动机的核心是
某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬自己从此也暗下决心努力学习根据班杜拉的观察学习理论这属于
榜样学习的教育效应最适合的心理学解释理论是
某学生在英语测验中取得了高分他将成功归因于运气好这种归因具有的特性是
唯一得到心理学家公认的动机划分方法是
下面所列举的迁移种类领域中错误的是
在维纳的归因理论中下列属于内部的不可控的稳定的因素是
在学习过程中学习者本人并没有受到直接的外在强化但通过观察他人某种行为收到强化.从而在自己身上也产生了类似的强化效果心理学家班杜拉将这种现象称为
有人把学业失败的原因说成是运气不好这种归因属于
小明学习不是为了获得家长的赞许也不是为了赢得名次只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论小明的学习动机属于
根据维纳的两维成败归因理论属于稳定的内在原因的是
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