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在维纳的归因理论中,下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是()。
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小学教师资格《学习动机》真题及答案
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归因理论是从______来阐述行为动机的代表人物维纳把归因分为三个维度内部归因和外部归因稳定性归因和
在维纳的三维度归因模式中任务难度属于
内部的、稳定的、不可控制的
外部的、稳定的、不可控制的
内部的、不稳定的、可控制的
外部的、不稳定的、可控制的
小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难依据维纳的归因理论这属于
稳定、外在、不可控制归因
稳定、外在、可控归因
不稳定、外在、不可控制归因
不稳定、外在、可控归因
根据维纳的归因理论属于稳定内在不可控的因素是
努力
运气
能力
任务难度
在维纳的归因模式中努力属于
内部的、稳定的、不可控制的
内部的、不稳定的、可控制的
外部的、稳定的、不可控制的
外部的、不稳定的、可控制的
在维纳的归因模式中运气属于
内部的、稳定的、不可控的
外部的、稳定的、不可控的
内部的、不稳定的、可控的
外部的、不稳定的、可控的
归因理论中任务的难易程度属于
主观,不稳定,不可控
内部稳定,不可控的因素
客观,不稳定,不可控的因素
外部不稳定,不可控的因素
外部稳定,不可控的因素
小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好依据维纳的归因理论这属于
稳定、外在、可控归因
不稳定、外在、不可控归因
不稳定、外在、可控归因
稳定、外在、不可控归因
在归因训练中老师要求学生尽量尝试努力归因以增强他们的自信心因为在维纳的成败归因理论中努力属于
内部的,不稳定的,可控的因素
内部的,不稳定的,不可控的
内部的,稳定的,可控的
内部的,稳定的,不可控的
小丽认为自己考试成绩不理想是因为考题太难依据维纳的归因理论这属于
稳定、外在、不可控归因
稳定外在可控归因
不稳定、外在、不可控归因
不稳定外在可控归因
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动机具有启动功能和强化功能
根据学习动机内容的社会意义可以把学习动机分为
学习动机越强学习效果越好
动机的一般功能有
如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳这属于
学生在学习上希望获得好名次其学习动机是
学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成即
奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成即
根据学习动机内容的社会意义可以把学习动机分为
学生为了争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习是直接性动机
低级的学习动机是自我提高
最近王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语这种学习动机是
高尚的学习动机是自我提高
关于成就动机的研究表明与害怕失败者相比追求成功者倾向于选择
在下列各种学习动机中属于内部动机的是
为中华之崛起而读书这样的学习动机属于
奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有
与学习动机中其他内驱力相比附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低
学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的
根据学习动机与学习活动的关系来划分动机可分为
下列选项中属于内部动机的是
成就动机主要由三方面的内驱力组成即认知内驱力自我提高内驱力和附属内驱力它们的地位是固定不变的
下列情境中代表内部动机的情境是
学习动机就是激发学生进行学习活动的动力包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分
学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成即
能够激起有机体的定向行为并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为
马斯洛认为下列哪一种需要永远也得不到完全满足
根据成就动机理论力求成功者最可能选择的任务的成功概率为
动机一般具有
强化在塑造行为中具有重要作用这一观点源自于
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