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简述成熟对个体身心发展的意义。
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小学教师资格《教育与个人的发展》真题及答案
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简述个体身心发展的动因论
简述个体身心发展的基本规律
简述个体身心发展的外铄论
简述个体身心发展的规律?
试论成熟对个体身心发展的促进作用
成熟是指个体生活其中影响个体身心发展的一切外部因素
个体身心发展的特殊性表现在
个体身心发展是在社会实践过程中实现的
个体身心发展具有能动性
个体身心发展具有创新性
个体身心发展是自然性和社会性的统一
个体身心发展具有不平衡性
简述影响个体身心发展的因素
教学中拔苗助长陵节而施违背了
个体身心发展的阶段性规律
个体身心发展的顺序性规律
个体身心发展的不均衡性规律
个体身心发展的个别差异性规律
除了成熟影响个体身心发展的因素还有和
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人的身心发展的典型观点有
人的身心发展的一般规律包括
外铄论的主要代表人物有
江山易改禀性难移这句话说明人格具有
教师在教育工作中要做到循序渐进这是因为
在个体发展的动因问题上坚持内发论的代表人物是
德国教育家赫尔巴特是
儿童身心发展的一般规律有
创造性的基本特征有
教育教学要求的一刀切违背了人的身心发展的
下列教育家中持儿童中心论观点的教育家是
个体在知觉思维记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为
性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征这个特征出现时期是在
人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展心理的发展包括认知的发展和
人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变而是的不断完善的过程.
小学生人格发展的主要任务为
多元智能理论的代表人物是
内发论认为人的发展主要依靠外在的力量诸如环境的刺激和要求他人的影响和学校的教育等
英国哲学家洛克提出了白板说认为外部的力量决定了人的发展这是一种
童年期的年龄阶段是
下列持环境决定论观点的人物是
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾.面临着不同的发展任务这就是身心发展的
法国教育家卢梭提出了著名的白板说
在教学的要求内容上的一刀切违背了个体身心发展的
同年龄的儿童在兴趣爱好和性格等个性倾向性上有所不同.这显示了儿童身心发展具有
有的人少年得志有些人则大器晚成这体现了人的身心发展的
儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面表现出等特点
赫尔巴特强调系统知识的传授强调课堂教学的作用强调儿童的中心地位
人的教育活动与动物教育活动的本质区别是
人的身心发展包括和两个方面
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