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高级企业培训师(一级)《人员素质测评》真题及答案
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类别量化与模糊量化都可以看作是
一次量化
二次量化
数字量化
管理量化
面试考官直接打出分数这种情况属于
二次量化
一次量化
实质量化
形式量化
清晰量化
面试评分中的量化往往是
一次量化
二次量化
类别量化
模糊量化
对素质测评的对象进行直接的定量刻画的量化形式称为
一次量化
二次量化
类别量化
模糊量化
量化对象具有明显数量关系的量化形式是
一次量化
二次量化
类别量化
模糊量化
面试评分中的量化往往是
一次量化
二次量化
类别量化
模糊量化
二次量化
面试评分中的量化方法往往是
一次量化
二次量化
类别量化
模糊量化
员工素质测评量化的主要形式
一次量化和二次量化
类别量化与模糊量化
当量量化
顺序量化、等距量化与比例量化
量化对象具有明显数量关系的量化形式是
(A) 一次量化
(B) 二次量化
(C) 类别量化
(D) 模糊量化
对素质测评的对象进行直接的定量刻画的量化形式称为
一次量化
二次量化
类别量化
模糊量化
类别量化与模糊量化都可以看做是
数字量化
一次量化
二次量化
管理量化
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对团队的培训方法解说正确的选项有
人力资源最佳发挥的前提是人事相宜人适其事事得其人人尽其才才尽其用实践表明每种工作职位对其任职者都有一种基本要求当任职者现有的素质合乎职位要求时个体的人力资源就能主动发挥作用创造出高水平的绩效因此在人事配置中经常需要运用测评
1890年美国个性心理学家发表了心理测验与测量的论文介绍了他编制的第一套心理测验试题并用这套试题测量了哥伦比亚大学的学生使测验走出实验室直接应用于实际
为实现某一特定目标给自己或他人建立行动方案做出适当的人员派遣和资源配置规划的能力其测评指标是
培训教学效果评估主要从进行评估
复本信度是指测评结果相对于另一个非常相同的测评结果的程度
误差是指测评者不是实事求是地对每个素质独立测评而是依据其是否具有相关性特点而进行逻辑上的推断
帮助员工提高能力改进工作业绩属于
终身教育的核心思想是
培训师应遵循以为指引的原则
项目的独立性分析一般是采用项目间分数的相关系数来揭示当相关系数越大时说明独立性越
高级企业培训师在指导开发培训项目时必须首先判断培训项目的选择是否具有
在我国古代以血缘门第与现实德才表现为依据的选拔人才和委任官职的形式是
授课能力是培训师最基本的能力素质主要评估的指标有238
希波拉克特认为人体内有四种体液血液粘液黄胆汁黑胆汁黑胆汁占优势的人表现为
培训师应遵循以
比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系而且还要存在关系
与结构化面试比非结构化面试的面试过程具有
高级企业培训师咨询指导的方法有
较高的稳定性较高的有恒性较高的自律性较低的怀疑性等是哪类人才应具备的素质特征
无论是先天还是后天获得的素质都是个体行为发展与事业成功的必要条件而非充分条件这只是说明素质具有
高级企业培训师指导开发培训课程的重点是
记忆的是指对某方面知识的再现没有任何歪曲遗漏和附会
面试中所谓原则是指主试人应该从多方面去把握考生的内在素质应从整个的行动反应中系统地完整地测评某种素质而不能仅凭某一个行为反应就下断言
有效的倾听能力是培训指导所需要的基本能力
在测评时测评者因某种主观臆断的逻辑定势而产生的测评误差称为
默里和摩根提出了
高级企业培训师在指导开展人员素质测评时应把握的问题是
企业培训师指导培训工作需要的基本能力包括
在建构测评标准体系时将测评要素层层分解成测评目标测评项目测评指标可以形成测评标准体系的结构
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