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为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持 为身心不健康的学前儿童提供的教育 面向心理异常的学前儿童的教育 为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
特殊教育的综合化趋势 全纳性的一体化融合教育 回归主流的一体化融合教育 特殊教育的现代化
为听障儿童家长提供沟通技巧训练 为听障儿童家长提供情绪支持服务 为听障儿童及其家长联系特殊教育学校 为听障儿童家长自助小组提供发展建议
特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要
重视早期发现与早期干预 实行一体化融合教育 把特殊需要儿童安置到特殊学校 实行整合教育
生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类 超常儿童类和认知发展障碍儿童类 情绪与行为问题儿童类 感觉障碍儿童类
特殊教育应让特殊儿童掌握一些普通学生不需特别教授就能习得的特殊仅能 特殊教育是使用经过特别设计的教学手段对有特殊需要的儿童进行教育 只有通过个别化教学，才能满足特殊儿童的独特需要 超常儿童不需要特殊对待
以特殊学校或养护机构为主要教育形态 让特殊儿童参与正常儿童的活动 普通教育与特殊教育相互渗透 将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
学前培训班 特殊教育学校（班） 义务教育学校（班）
是指学前有特殊教育需要的儿童 是指学前期不正常的儿童 是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童 是指学前期出现某种疾病症状的儿童
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