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特殊教育专业服务有哪些内容?
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特殊教育《融合教育》真题及答案
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对学前视障儿童的特殊教育方法有哪些
残疾人福利的主要内容有
残疾人的就业福利
特殊教育
残疾人康复
环境福利
特殊教育的环境有哪些
普通班
持通班加巡回辅导
普通班加资源教室
特殊学校
幼儿教师如何从学习内容上对超常儿童进行特殊教育
特殊教育与教学有哪些主要的原则
义务教育法规定特殊教育的安置方式有和等形式
对学前视障儿童的特殊教育内容有哪些
特殊教育教师应具备哪些专业素质
中华人民共和国残疾人保障法规定从事特殊教育的教师和手语翻译享受
特殊教育补助
特殊教育津贴
特殊教育工资
教师在职培训是一种区别于普通教育的特殊教育活动其特殊性不体现在
教育组织形式
教育目标
教育对象
教育内容
关于学生的特殊需要表述不正确的一项是
特殊需要是指学生的特殊教育需要
特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要
特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想
特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要
特殊教育教师的职业角色有何特点
关于特殊教育理解正确的一项是
特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的
特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校
特殊教育特殊在学生有不同的个体差异
特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要
按培训的内容可以将培训分为
在职培训
脱产培训
专业培训
管理培训
特殊教育培训
特殊教育特殊在学生有特殊的需要
瀑布式特殊教育服务体系
在我国残疾儿童受教育形式一般有二种特殊教育学校普通学校等机构附设的特殊教育班
脑瘫儿童教育中需要哪些特殊教育措施
我国加入WTO对教育服务承诺在项目上不包括和特殊教育
下列公共教育属于基本公共服务范围的有
继续教育
九年制义务教育
特殊教育
国防教育
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颅脑外伤震荡造成的器质性病变脑肿瘤等也可导致障碍
设立专门的种族学校是一种教育
内向型的情绪行为障碍可能也是一些精神疾病的
听觉障碍儿童观察时容易出现重视而忽视的现象因此教师提供的视觉信息要重点突出减少无关细节
随班就读保障体系既包括又包括微观系统
特殊学校隔离的主要弊端在于其潜在的排斥和
汉字与数字相比汉字难辨认容易看
融合教育是20世纪90年代为了实现而兴起的国际教育思潮
是指眼睛固定注视一点时所能看到的空间范围
脑瘫按可分为痉挛型不随意运动型肌张力低下型共济失调型强直型混合型等6个类型
融合教育不仅要接纳残疾学生也要接纳其他有的学生
人群中智力障碍和智力超常的人数大致
为低视力学生提供大字课本是利用其功能
听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少个年级
情绪行为障碍儿童的情绪行为特征令人最感到困扰的就是的问题
视觉障碍儿童口语发展上可能存在的现象
我国的盲文是以北京语音为拼音标准以为基础的采用分词写法的新盲字
是正常小儿运动发育规律之一
视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上差异
教师可以为每一名学生建立一份档案进行也是比较适合多重障碍学生的评估方式
健全完善随班就读保障体系是的关键
少数肢体障碍学生担心遭受外界的异样眼光在人际交往中退缩并且感到失落与孤独表现在三个方面的孤立的孤立别人对他的孤立
具有优异禀赋的儿童也是特殊需要学生
我国现行盲文只有的标调率视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义
唐氏综合症患者通常有较为的面部特征
听障学生的就业观婚恋观等受到所在的影响
融合教育经历了正常化思潮回归主流一体化运动三个阶段
脑瘫定义的三要素是非进行性和暂时性
是指由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小难以做到一般人所能从事的工作学习和其他活动
是指双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.05或视野半径小于10度的人
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