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如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则他们希望教师表现出的特征是（）。

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教师所表现出来的最突出的角色是

教员角色管理者角色心理医生角色领导者角色

学习动机是学生学习的重要条件当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时教师必须推迟教学活动

备课时专家教师表现出一定的预见性

资料表明84%的学生把公正看成是教师工作最重要的职业品质这说明教师公正是对教师行为态度的道德要求

广大学生社会学校职业

注入式教学最本质的特征是

以讲授为主教师从头讲到尾强调教师的主导作用把学生看成是知识的容器

教师在教育教学活动中决定其教育教学效果对学生身心发展有显著影响的在心理过程和个性心理特征方面所表现出

教师心理素质教师心理健康教师心理状态教师心理潜能

专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异在以下呈现的四个选项属于新教师表现出来的教学活动特点的是

教学的细节方面由学生的行为决定课堂规则明确并能坚持执行具有丰富的教学策略并能灵活运用课后评价集中关注上课的有效性

某教师将课堂上的疑难问题都留到课后的有偿辅导中这种行为违背了教师职业道德规范的

爱岗敬业关爱学生为人师表终身学习

当学生每次表现出教师所期待的良好行为后教师就发给他们一些象征性强化物如筹码卡片等这些筹码和卡片累积到

比起认知主义来建构主义把教师看成是学生学习的

指导者设计者合作者控制者

课堂的心理辅导可以让更多的教师参与心理辅导从某个意义上说每个教师都应该是心理辅导者

在对情绪和行为障碍的学生进行教育时教师家长要处理的是他们表现出的行为而非他们的障碍类型

如果一名教师表现出情绪明显低落对什么都不感兴趣烦躁悲观抑郁精神萎靡有时还伴有生理上的反应如头痛失眠等

自卑抑郁焦虑消沉

心理辅导不能解决的师生冲突表现在

教师体罚或变相体罚学生随意向家长告状学生本人、学生家长或者朋友殴打老师不经调查就随意下结论

从性质上看传统的教学文化是一种压制性教学文化它在教学中表现出这样一些特征

教师教，学生学教师无所不知，学生一无所知教师思考，学生被思考教师讲，学生温顺地听教师制订纪律，学生遵守纪律

下列有关教师人格的看法错误的是

是教师群体共有的心理特征；是教师群体共有的思想行为特质；是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质；教师的人格不会影响到教育效果

学生希望得到教师在学习生活人生等方面的指导希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤分享欢乐与兴奋这体现了教

管理者示范者朋友传道者

教师的个性特征是指教师在教育过程中表现出来的比较持久的具有一定倾向性的心理特征的总和

教师所表现出来的最突出的角色是

“教员”角色 “心理医生”角色 “榜样”角色研究者角色

教师的角色是多样的心理学家认为教师要充当知识传授者团体的领导者模范公民纪律的维护者家长的代理人亲密朋

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