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不属于对外汉语教学中级阶段教学原则的是()。
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国际注册汉语教师考试《对外汉语教学理论》真题及答案
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对外汉语教学既是一种第二语言教学又是一种
不属于对外汉语教学特点的是
以培养汉语交际能力为目标
以技能训练为中心
与文化因素紧密结合
以语法教学为基础
对外汉语教学的学科目的
在1999年的第二次全国对外汉语教学工作会议召开的前一年对外汉语教学被归入学科
对外汉语教学的基本形式
属于对外汉语教学的专业学历教育
汉语言专业教育
汉语进修教学
汉语短期教学
汉语速成教学
对外汉语教学的学科性质
对外汉语教学的研究对象是
对外汉语教学是一种的语言教学因此不能忽视不同文化可能产生的撞击
对外汉语教学与中国的英语日语等外语教学有何异同
对外汉语教学的学科任务
国内少数民族的汉语教学属于
母语教学
外语教学
第二语言教学
对外汉语教学
对外汉语教学的教学规律是由心理学规律教育学规律等共同决定的
对外汉语教学的学科理论主要包括和教学法两部分
在对外汉语写作教学中假条通知日记申请书等的写作最好放在
初级阶段
中级阶段
高级阶段
不作为教学内容
对外汉语教学与我国的英语日语等外语教学在不同
教学性质
教学环境
学科理论
教学原则
对外汉语教学的教学规律是由语言学习规律语言教学规律等共同决定的
从教学性质上看对外汉语教学既是一种又是一种第二语言教学
从教学性质上看对外汉语教学既是一种外语教学又是一种
第二语言教学与对外汉语教学
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一个人生下来以后接触到的第一种语言或几种语言是
语法大纲丙级语法项目构成了汉语水平标准的语法内容
在1999年的第二次全国对外汉语教学工作会议召开的前一年对外汉语教学被归入学科
相对于语言能力海姆斯提出了这个概念
把语言分解成语音语法词汇等不同的语言要素或语言点来测试
是由克拉申提出来了包含五个假设与一些相关分析
对外汉语语言要素的教学包括语音词汇语法和等四个方面
是教育测试中运用最广的它的一个重要特点就是教什么测什么学什么测什么甚至是怎么教就怎么测
的目的是为了了解学习者对教学内容哪些已经掌握了哪些尚未掌握以便调整教学
对比分析理论是在行为主义学习理论和语言理论的共同影响下产生的
日美学生往往发不好送气音因为他们的母语中没有送气和不送气的对立产生这种现象的原因是
韩礼德主张把语言看成一个由语义层词汇语法层和组成的三层次体系
就是对语言教学的整个过程制定计划方案并对其实实施情况进行监督和干预
式学习和封闭式管理是速成教学比较常见的方式
在课堂教学中始于语音以课文为中心以语法为主线的是
提出语言功能论的是
欧洲结构主义语言学的代表人物是
四项技能中的是基础和核心是语言技能综合运用的标志性技能是其他各项技能建立的基础
应用语言学形成独立的学科是在
对外汉语教学的研究对象是
对外汉语教学是一种的语言教学因此不能忽视不同文化可能产生的撞击
商贸汉语属于类教材
说明请根据第二语言教学的理论和实践加以简述简要叙述一下认知法的教学原则
在课堂教学中为了让学习者理解或掌握某个语言点教师有时候采用一些训练方法比如用甲词说明乙词这样会使有的学习者误以为甲词等于乙词从而产生偏误这种偏误产生的原因是
乔姆斯基将句子的深层结构和表层结构的联结方式称为
一名汉语学习者在中国对一切都感到新鲜如同度蜜月一般这名学生处在
第二语言教学包括总体设计教材编写课堂教学和四大环节
主张课堂的活动应当通过真实的交际来进行的是
应用语言学这个术语最早是由语言学家于1870年提出的
认为人类先天具有一种习得语言的能力也就是语言习得机制
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