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简述德韦克(C.S.Dweck)的成就目标定向理论。

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根据成就目标定向理论成绩一回避目标取向的个体倾向于选择

最低难度的任务中等难度的任务最高难度的任务最高或最低难度的任务

成就目标理论是由提出的

韦纳德韦克马斯洛斯金纳

根据成就目标定向理论以掌握知识提高能力为目标的个体倾向于选择

最低难度的任务中等难度的任务最高难度的任务最高或最低难度的任务

成就目标定向是一种重要的动机变量

将成就目标概念引入成就动机领域的是

尼科尔斯平崔克班杜拉德韦克

关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系下列陈述中正确的有

掌握目标的学生持能力不变观掌握目标的学生持能力发展观表现回避目标的学生持能力不变观表现接近目标的学生持能力发展观

简述目标定向理论的内容

韦克斯勒智力测验属于标准成就测验

以培训目标为中心课程设计应遵循一种系统反馈矫正的目标程序这一过程可以概括为

目标定向——实施教学——形成性测试——反馈矫正——平行性测试目标定向——反馈矫正——形成性测试——实施教学——平行性测试目标定向——实施教学——平行性测试——反馈矫正——形成性测试目标定向——反馈矫正——平行性测试——实施教学——形成性测试

现代系统分析组织理论的主要代表人物是卡斯特和

罗森茨韦克伍德沃德西蒙梅奥

某同学认为学业求助是缺乏能力的变心是对自我价值的威胁该学生的成就目标定向类型属于

掌握目标学习目标任务目标表现目标

通过学习新的技能控制新的环境来发展自己能力的目标定向是属于

成绩目标定向学习目标定向自我目标定向结果目标定向

简述学习动机的认知理论成就动机理论成败归因理论自我效能感理论自我价值理论目标定向理论的基本观点是什么

个体的目标定位在获得知识和提高能力上认为达到既定目标就是成功根据成就目标理论该个体所持有的成就目标属

掌握目标成绩目标效能目标表现目标

目标定向和目标设置理论属于理论

动机理论归因理论本能理论认知理论

提出认知结构迁移理论的心理学家是

桑代克贾德奥苏伯尔韦纳

在体育教学中如何培养学生的学习目标定向

认为学业求助是缺乏能力的表现是对自我价值构成威胁的学生其成就目标定向类型是

掌握目标学习目标任务目标表现目标

简述德韦克C．s．Dweck的成就目标定向理论

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