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根据成就目标定向理论，成绩一回避目标取向的个体，倾向于选择( )

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认知心理学家从目标取向来解释不同成就动机的人对不同难度工作的选择一般而言学习目标取向者倾向于选择的工

最简单中等难度最困难最简单或最困难

所谓前怕狼后怕虎的情形符合

接近一接近型冲突回避一回避型冲突接近一回避型冲突多重接近一回避型冲突

孟子中鱼与熊掌不可兼得是指下列哪一种冲突情况[

接近一接近型冲突回避一回避型冲突接近一回避型冲突多重接近一回避型冲突

根据成就目标定向理论以掌握知识提高能力为目标的个体倾向于选择

最低难度的任务中等难度的任务最高难度的任务最高或最低难度的任务

当面对多个岗位选择时我们需要有各种利弊得失考虑如工资收人升职空间工作性质生活保障等这种目标冲突类型为

接近一接近型冲突回避_回避型冲突接近一回避型冲突多重接近一回避型冲突

成就目标定向是一种重要的动机变量

以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于

能力努力运气任务难度

关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系下列陈述中正确的有

掌握目标的学生持能力不变观掌握目标的学生持能力发展观表现回避目标的学生持能力不变观表现接近目标的学生持能力发展观

根据麦克里兰的三重需要理论个体追求的不是无限高的目标而是现实的成就选择适度的风险这反映了个体的

权力需要亲和需要成就需要关系需要

小黄在学习时关注的是知识的内容和价值而不是为了获得分数和奖励根据成就目标理论小黄的目标导向属于

成绩趋近成绩回避掌握趋近掌握回避

阿特金森的成就动机理论认为避免失败者的目的是避免失败减少失败感当一项任务的成功率为50%时他们会倾向

犹豫不决坚决选择回避任务可能选择

戴维·麦克里兰的三重需要理论认为成就需要高的个体具有的特点是

有较强的责任感倾向于选择具有高度风险的任务喜欢能够得到及时的反馈倾向于选择具有适度风险的任务以上都对

力求成功者往往将目标定为获得成功他们会倾向于选择有挑战性的任务

鱼和熊掌不可兼得通常指的是意志行动中的

接近一接近型冲突回避一回避型冲突接近一回避型冲突多重接近一回避型冲突

通过学习新的技能控制新的环境来发展自己能力的目标定向是属于

成绩目标定向学习目标定向自我目标定向结果目标定向

简述学习动机的认知理论成就动机理论成败归因理论自我效能感理论自我价值理论目标定向理论的基本观点是什么

个体的目标定位在获得知识和提高能力上认为达到既定目标就是成功根据成就目标理论该个体所持有的成就目标属

掌握目标成绩目标效能目标表现目标

简述德韦克C.S.Dweck的成就目标定向理论

根据阿特金森成就动机理论避免失败者的目的是避免失败减少败感所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务

可能选择犹豫不决坚决选择回避任务

简述德韦克C．s．Dweck的成就目标定向理论

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