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一次,我正在布置作业:“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说:“都会写了,还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思,在班会上,我提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨,同学们一致同意:常规...
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中学教育学(省考)《问答》真题及答案
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一次吴老师正在布置作业将今天这节课写的山居秋暝用Word再写一遍就听有个同学小声说上课都写完了还让写
案例阅读下列教学片段回答问题一次我正在布置作业将今天这节课写的山居秋暝用Word2003再写一遍就听
64在一次毕业20年的师生聚会上田老师和学生杨明有一段对话 田老师当年你的一句话启发了我
以往教完生字后张老师都让学生将每个生字抄写10遍准备第二天听写可学生生字听写的成绩总是不理想张老师想
下列说话得体的一项是
你已经交了作业,课代表仍在追要,你说:“难道要我叫两遍不成?”
同学邀你到他家去玩,你说:“行,届时我一定光临寒舍。”
你对比赛得了名次的同学说:“祝贺你,有什么好经验向我介绍介绍好吗?”
你去办公室问老师问题,你说:“老师,我来不耻下问了,请给我讲讲这个题。”
下列语境中说话得体的一项是
你对一位获奖的同学说:“祝贺你!有什么经验向我介绍介绍好吗?”
你已经交了作业,科代表仍在追要,你说:“难道你让我交两遍不成?”
同学邀你到他家去玩,你说:“行,届时我一定光临寒舍。”
你对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说:“不要讲话了,我们需要休息了。”
一次我正在布置作业每个生字写5遍就听有个同学小声说都会写了还让写!我没说话就下课了但这件事引起了我的
一次我正在布置作业每个生字写5遍就听有个同学小声说都会写了还让写!我没说话就下课了但这件事引起了我的
下列属于体罚学生的情形有
王某上课讲话,老师令其抄课文5遍
刘某让学生把一个生字抄写10遍作为家庭作业
李某等5人上自习课讲话,老师让他们到学校运动场跑10圈
上体育课时,教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作,令其反复练习4次
下列语境中说话得体的一项是
你对一位获奖的同学说:“祝贺你!有什么经验向我介绍介绍好吗?”
你已经交了作业,科代表仍在追要,你说:“难道你让我交两遍不成?”
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案例孔乙己教学片断 教师在教孔乙己时对学生说鲁迅先生在他创作的短篇小说中最喜欢孔乙己为什么他最喜欢孔乙己昵孔乙己究竟是怎样一个艺术形象鲁迅先生怎样运用神工之笔来精心塑造这个形象的这时学生忍维进入了积极状态紧接着教师又说过去有人讲希腊的悲剧是命运的悲剧莎士比亚的悲剧是性格的悲剧而易卜生的悲剧则是社会的悲剧从某种意义上说是有道理的孔乙己这篇小说写的是悲剧性人物悲剧往往催人泪下而孔乙己读后眼泪不是往外流而是感到内心的刺痛它究竟是怎样的悲剧呢文章情深意切含蓄深沉细细咀嚼深入体会就可以获得解答这时学生学习的迫切渴望心情又上升一步甚至急不可耐了 问题请用学过的教学理论分析上例中教师的做法
世界上最早的教育专著是
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案例孔乙己教学片断 教师在教孔乙己时对学生说鲁迅先生在他创作的短篇小说中最喜欢孔乙己为什么他最喜欢孔乙己昵孔乙己究竟是怎样一个艺术形象鲁迅先生怎样运用神工之笔来精心塑造这个形象的这时学生思维进入了积极状态紧接着教师又说过去有人讲希腊的悲剧是命运的悲剧莎士比亚的悲剧是性格的悲剧而易卜生的悲剧则是社会的悲剧从某种意义上说是有道理的孔乙己这篇小说写的是悲剧性人物悲剧往往催人沼下而孔乙己读后眼泪不是往外流而是感到内心的刺痛它究竟是怎样的悲剧呢文章情深意切含蓄深沉细细咀嚼深入体会就可以获得解答这时学生学习的迫切渴望心情又上升一步甚至急不可耐了 问题请用学过的教学理论分析上例中教师的做法
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