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简述教学具有教育性的含义,为什么教学永远具有教育性
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中学教育学(省考)《简答题》真题及答案
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教学是实现教育目的的基本途径教学永远具有教育性教学是学校的中心工作学校工作心须坚持以教学为主全面安排
教学永远具有教育性
明确提出教学永远具有教育性的教育家是
夸美纽斯
赫尔巴特
杜威
赞可夫
明确提出教学永远具有教育性的教育家
夸美纽斯
赫尔巴特
杜威
赞可夫
教学是实现教育目的的基本途径教学永远具有教育性教学是学校的中心工作学校工作心须坚持以教学为主全面安排
教学永远具有教育性单纯传授知识的教学是没有的
教学具有教育性
明确提出教学永远具有教育性的教育家是
夸美纽斯
赫尔巴特
杜威
赞科夫
教学具有教育性所以教学中永远有德育
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分支制学制是建立的一种学制
中国采用班级组织形式最早的雏形始于1862年清政府开办的
教育目的和培养目标的关系是什么
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近年来新兴的教育科学研究方法主要有
布鲁纳的代表作品是
以身立教为人师表体现了教师劳动的
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19世纪初学校出现了导生制对班级的发展起了巨大的推动作用
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简述教育的质的规定性
目的游离评价模式是由美国学者提出来的
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在当代世界各国都十分重视基础知识的教学原因是
上好一堂课的基本要求有
常规训练包括
下列关于素质教育的内涵表述不科学的是
格赛尔通过双生子爬梯实验提出了个体发展的
博学之审问之慎思之明辨之笃行之的学习过程论出自于
学校的中心工作是
课程资源的建设和开发是国家的事情和教师无关
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针对个体身心发展的个别差异性教育者应该
形式教育论的代表人物有英国的洛克和瑞士的
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