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案例:《孔乙己》教学片断 教师在教《孔乙己》时,对学生说:“鲁迅先生在他创作的短篇小说中最喜欢《孔乙己》。为什么他最喜欢《孔乙己》昵孔乙己究竟是怎样一个艺术形象鲁迅先生怎样运用神工之笔来...

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找准情感的触发点,往往能把握住文本的主旨。  批注找准了文本的质疑点。  批注找准了课文的赏析点。  批注教学用在这里不合适。  
《孔乙己》选自小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第一篇白话小说,和《狂人日记》一样都是反封建主义的小说力作。      这篇小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格,表现中心思想。小说选取了几个生活片断,展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格,有力地批判了__社会及其伦理制度。     这篇小说用第一人称的口吻,来写发生在家乡绍兴鲁镇咸亨酒店里的真实的故事,使全文产生强烈的感染力量。表达作者冷峻而热烈的思想感情。      “大约孔乙己的确死了。”小说结尾以这一含蓄语句作结尾,让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局,并思索造成悲剧的社会根源,言虽尽而意无穷。   E.以笑贯穿全文,孔乙己在笑声中出场,最后在笑声中离开生活舞台,既是对孔乙己的性格的批判,也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判,更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。  
如果不是为了引出教学环节,单独而言这是一个无效的提问  用教师姓名引出对孔乙己姓名的讨论,有效利用了自身的教学资源  根据学生不同的思维水平状态,及时抛出一个富有启发性的追问  应具体评价学生说的为什么有道理,然后荐进入下一个教学环节  
孔乙己被人揭了疮疤,心里着急,却不知怎样反驳。  孔乙己无力的反驳被打趣他的人抢白了。  孔乙己非常窘迫,面对嘲笑,无力辩驳。  孔乙己意识到自己做错了,就不再争辩。  
该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事  小组活动占用课堂时间,应在课下进行  教师应在小组间巡视,并及时给予指导  能培养学生的自主阅读、合作探究能力  

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