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情境导入课程可以让学生很快进入上课状态，以“家庭相册我来做”内容为例，设计2种导入新课的方式。

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通过介绍学习内容要点和有关背景材料说明学习的意义从而使学生产生学习情趣进入学习情境的教学行为方式是

尝试导入演示导入序言导入故事导入

导入时教师根据教学内容创设一定的情境渲染课堂气氛让学生置身其中深入体验音乐内涵继而学生在情境中感受和

温故导入创境导入机变导入故事导入

教师在上课时运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课能使学生产生一种亲切感也可以介绍新颖醒目的事例为

练习导入事例导入直观导入悬念导入

体验式学习课程中常用的课程启动的导入方法有:

直接导入问题导入故事导入游戏导入情境导入

教师精心营造一种情绪氛围从感情上叩击学生的心弦使学生自觉地进入学习的轨道这属于

直观导入法情境导入法温故知新悬疑导入法

教师通过演示生动有趣的实验引导学生认真观察积极思考实验中的各种现象使学生进入学习情境的一种导入方法称

实验导入情景导入问题导入知新导入

某教务系统的部分需求包括教务人员输入课程信息学生选择课程经教务人员审核后安排到特定的教室和时间

1 3 5 6

在下列两种情境下用语最得体的一句是情境一某老师上课时出现了知识性的错误你作为听课的学生想指出老师的错

①老师，你讲错了。 ②对不起，让你们久等了。 ①老师，你讲错了。 ②你们早来了，我还以为你们来不到呢！ ①老师，我可不可以发表不同的意见？②对不起，让你们久等了。 ①老师，我可不可以发表不同的意见？②你们早来了，我还以为你们来不到呢！

如果一位教师在使用情境导入法导课时使学生身临其境感同身受意识不到在上课无疑这位老师就没有领会此种方法

教师在上课时运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课能使学生产生一种亲切感也可以介绍新颖醒目的事例为

直观导入练习导入事例导入悬念导人

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