王老师将当地的草编工艺引入课堂开发了魅力草编课程引导高中生运用各种材料创造出多种形式的编织作品该课程-X题卡

良好的课程设计与评价能力良好的课堂管理能力良好的课程开发意识与能力良好的课堂观察能力

地方课程校本课程隐性课程分科课程

芦苇稻草苎麻黄草

大余竹筒席广丰草编修水木梳铅山藤器玉山金星砚

王老师使用了以引导探究为主的教学方法王老师具有一定的课堂教学机智王老师课堂教学中发挥了主导作用王老师面对学生的提问，没有进行正面回答，做法欠妥王老师遵守了教师主导与学生主动相结合的这一教学原则

在授课的时候，课堂中气氛比较死板，学生的学习积极性普遍不高时，王老师放映了“詹天佑”影片。给学生讲解当时环境恶劣时，王老师出示了几张当时的地形图片。课文讲解后，王老师展示了京张铁路的壮观美景图片。教师将课文输入到PPT中，让学生齐声朗读这段文字。

是教育教学的研究者是课程的建设者和开发者是学生学习的促进者是社区型的开放教师

飞机：轮船海洋：陆地海鸥：天空草编工艺品：芦苇

基础课程校本课程专业课程国家课程

为裕村妇女草编合作社设计项目动员已脱贫的妇女加入妇女草编合作社请工艺美术大师为妇女草编合作社设计新产品将姐妹们提出的合作社发展建议反映给相关部门

组成起草小组广泛听取意见正式起草纲要征求对草案的意见

王老师具有目队协作的意识王老师具有专业发展的意识王老师缺乏终身学习的意识王老师缺乏课程建设的意识

教师是课程资源的开发者学生是教育过程的主导教师是学科知识的传授者学生是教育活动的主体

在教学和研究上，教师是教育教学的研究者在教学与课程的关系上，教师是课程的建设者和开发者在对待教学上，新课程强调帮助、引导在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

王老师将当地的草编工艺引入课堂，开发了“魅力草编”课程，引导高中生运用各种材料创造出多种形式的编织作品。该课程是（）。