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研学旅行课程内容具有学段性特征，同一研学旅行课程资源，在不同学段的课程中内容的呈现应有所区别。课程内容的深度、广度及表现形式都要与学生的学段特点相适应。（）

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研学旅行活动是提高研学旅行活动质量的根本保证

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有关研学旅行教育目标不正确的说法是

教育目标是遴选课程内容、设计研学课程方案的依据教育目标是是课程主题设计的首要考虑因素针对性地拟定教育目标是做好研学旅行的第一关一个好的主题名字会让研旅行课程方案富有吸引力和导向性

作为指导师在设计研学旅行课程时可以直接翻开研学旅行线路接待计划找到自己将要执教的那一个专题课程内

研学旅行课程的内容在真实的场景中实施必须真实地引起学生体验的满足这突出了研学旅行课程内容的特征

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研学内容研学链接研学方式研学背景

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从研学旅行课程目标实现的角度看凡是对之有利的所有因素都应该归属于研学旅行课程资源这其中既包括资源

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含义性质作用介绍

研学旅行课程资源是富含研学课程潜能的客观存在的广阔自然和社会资源其与研学课程的关系不是非常密切

在研学课程方案设计中是选择研学课程资源设计研学课程内容的重要依据及最终目的

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研学旅行课程资源是客观存在的各种事物与学校的正式课程相比研学旅行课程资源不一定是规范的系统的专门

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研学课程学生手册明确了研学旅行的等内容让学生明确学什么如何学学到何种程度

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关于研学旅行主题课程格式的说明正确是

研学旅行课程方案的设计是一种创造性劳动，指导师都有着相同的设计风格实践中要求指导师用统一固定的格式来来设计课程每位指导师要发挥自己的聪明才智，才能做出创造性的研学旅行主题方案设计无论哪种格式或模板，研学旅行主题课程内容中的基本要素要灵活运用

研学旅行课程设计的内容主要体现在设计的项目要素上如课程目标设计研学方式设计研学方法设计课程内容设

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