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斯金纳的程序教学理论  加涅的分层方法及序列化教学  奥苏贝尔的渐进分化理论及先行组织者教学结构模式  布鲁纳的螺旋式课程及发现教学法  梅瑞尔的成分显示理论  
行为学理论  预防学理论  传播学理论  心理学理论  教育学理论  
罗杰斯  布卢姆  斯金纳  皮亚杰  
游泳  写字  闻到菜香分泌唾液  读书  
罗杰斯  布鲁姆  斯金纳  皮亚杰  
联结主义教学理论  人本主义教学理论  行为主义教学理论  认知主义教学理论  
知识一道德本位的目的观  预期行为结果的教学目标  知识授受的教学过程  科目本位的教学内容  
认知教学理论流派  行为主义教学理论流派  情感教学理论流派  哲学取向的教学理论流派  
认为教学的目的是形成人的道德  演绎出一种以偏于知识授受为逻辑起点、从目的到手段全面展开的教学理论体系  源于苏格拉底和柏拉图的“知识即美德”的传统  认为是个体作用于环境,而不是环境引起人的行为,环境只是提供潜在刺激  
发展性教学理论  通过“发现”主动学习理论  掌握学习理沦  阶段教学沦  
学习理论  计算机理论  教学理论  传播理论  
化学教师  教学理论  化学教材  教学方法  
支持心理学理论的建立  提倡演绎法  主张个体研究  用神经生理学研究取代行为分析  
认知教学理论  行为主义教学理论  情感教学理论  结构主义教学理论  
行为主义教学理论  哲学取向的教学理论  认知教学理论  情感教学理论  

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