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技术支持对培训成果转化有决定性作用 应向受训者及时提供应用所学技能的机会 在受训者之间建立支持互助制有利于培训成果的转化 受训者的培训动机不是影响培训成果转化程度的主要因素 培训得到管理者支持的程度和培训成果转化的程度正相关
了解受训者偏爱的学习方法 让受训者清楚了解自己的差距和不足 检查培训目标与工作任务的匹配度 评价受训者在工作中对培训内容的应用情况
经管者支持 受训者特点 学习氛围 学习型组织 受训者情商
技能成果用来评估受训者的技术和运动技能水平及其行为 认知成果用来判断受训者对于培训项目所强调的原则、事实、技术、程序和流程的熟悉程度 效果性成果是指对培训所产生的货币收益与培训成本进行比较之后，企业从培训项目中所获得的价值 情感成果包括受训者的态度和动机两个方面的内容
在受训者之间建立支持网 培训教师利用内部简讯的形式指导受训者进行培训成果的转化 培训教师向受训者推荐一名以前参加过同样的培训项目的员工作为咨询人员 培训教师向受训者进行培训知识的转换
培训教师也可利用内部简讯的形式指导受训者进行培训成果的转化 培训教师还可向受训者推荐一名以前参加过同样的培训项目的员工作为咨询人员 在受训者之间建立支持网 培训教师应向受训者进行培训知识的转换
培训组织者向管理者简要介绍培训项目的目的 培训组织者鼓励受训者 聘请管理者作为培训讲师 安排受训者与他们的上级共同完成行动计划 聘请有经验的专家教授作为培训师
与培训者、受训者一起编写受训者的培训报告 监督培训计划的进展 为受训者提供应用新技能的机会 评估受训者的工作业绩 参与培训需求评估
受训者的配合程度 使培训教师可以共享培训的内容和成功经验 在受训者之间建立支持网 培训教师可利用内部简讯形式指导受训者进行培训成果的转化 培训教师可向受训者推荐一名参加过此类培训的员工作为咨询人员
管理者支持 同事支持 受训者配合 应用所学技能的机会 技术支持
培训动机 文化水平 应用机会 基本技能 管理者支持程度
受训者对培训的反应 受训者的学习收获 员工态度 受训者返回工作岗位之前的情况 受训者的实际成果
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