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怎样对学员进行终生学习的学法指导?
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企业培训师(二级)《企业培训师(综合练习)》真题及答案
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恐惧或焦虑对学生学习效果影响的途径之一是
焦虑会影响学员在学习时的知觉广度
如果教员能对学员的焦虑进行适当的控制和指导,焦虑将提高学员的学__度
焦虑将使学员的注意力分散于较大的范围内,从而干扰学员的正常反应
演示教学法中进行演示时要注意发挥学员的主动性鼓励学员在培训师的 指导下进行观察发现问题并解决问题
学法指导是社会进步企业发展的需要是讲师为主体这一培训理念的 体现是培养学员学习能力的重要手段
表格式板书的特点是层次分明.内容系统便于学员提纲挈领地掌握知识 第六章模拟试卷与参考答案184.课堂
学法指导是指培训师通过一定的途径对学员进行学习方法的
传授;
诱导;
诊治;
总结。
培训指导的内容是
帮助学员发现工作中的问题
指导学员制定明确的目标
指导学员制定改进、达到目标的计划或方案
指导学员选择恰当的学习机会和资源
指导帮助学员自我评估
收集并提供有关绩效的反馈信息
对于护理基础理论培训与操作示范指导同时进行下列不对
使学习内容更加复杂
使学员有一个感性认识
消除或减轻学习的枯燥感
提高学员的学习兴趣
在驾驶操作训练中教练员更容易让学员领会动作要领提高学习效率
无条件满足学员的要求
让学员自由练习
针对学员学习状况,及时给予指导
参与教学法和体验教学法的相同之处在于
学员都不是被动的知识接受者
学员的参与是在教师的引导下进行的
学员完全是教学活动的主体
能使教师因人施教
晋升培训其中的环节由指导导师跟踪学习过程并随时给学员反馈进行帮助学员尽快提升管理能力
阶段性评估
培训效果
跟踪调查
总结记录
示范操作是一种直观性很强的教学形式通过指导者的示范操作可使学员具体地进行学习便于学员与指导者的直接交
实际运用
增长运用
锻炼掌握
理解和运用
通过指导者的示范操作可使学员具体形象地进行学习便于学员与指导者的直接交流容易被学员所接受有利于学员理
操作
理论
实际
直接
教师根据学法指导教材向学生系统传授学习方法的学法指导方式是
系统传授式
专题讨论式
学科渗透式
学习诊断式
在驾驶操作训练中对于学习能力差的学员教练员应耐心指导适当增加学员的练习次数
学法指导需要对学员硬性灌输
对动物疫病防治员进行指导时现场操作指导的优点是
可以使学员直观、快速、具体、详细地掌握工作技能
可以使学员进行自学式的学习
可以锻炼学员的思维能力
以上答案均不正确
怎样对学员进行研究性学习指导
参与教学法和体验教学法的相同之处在于
学员都不是被动的知识接受者
学员的参与是在教师的引导下进行的
学员完全是教学活动的主体
能使教师因人施教
学法指导是学员为主体这一现代培训理念的体现
通过指导者的示范操作可供学员具体形象地进行学习便于学员指导者的直接交流容易被学员接受有利于学员理解和
操作的技巧
理论知识
装配流程
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多媒体教学法教材主要指幻灯电影音像材料和多媒体教材
运用观察法进行培训需求调查时应尽量使用隐蔽的方式进行观察并进行多次重复的观察以提高观察结果的准确性
主观题则以答题的要点和思路是否齐全完善为主要判断标准
自编教材编写制作起来难度较小不需培训者有较髙的计算机应用能力
在按行政部门规定内容组织培训时有时行政部门不仅规定了培训内容还规定了专用教材但这种所用教材不可直接从指令部门购买
有些专业通用性强与相邻相近专业在知识和技能上有很多共性要求的教材可以借用现有素材结合自身特点进行补充性开发
凡列入教材的内容应特别注意吸纳新技术和新技能但选定的最新科技成果不要求一定经实践验证过或确有成效
运用原汁原味法选择培训教材时可以用法律法规制度的原文作教材可以引用有关方面的国内外原版书籍或文件作教材也可以采用某些典型事例案例和某人的经验介绍作教材
培训过程就是知识和技能的认识过程
有效组织教学可以引起学员的学习兴趣使学员迅速进入最佳情绪状态
随着标准化考试的普及特别是答题卡及阅卷机的应用在整个试卷中主观题的比例越来越大评卷效率越来越高
课堂教学的过程是培训师和学员双方相互影响的过程
教学过程的设计一般应经过引导学员获得感性知识引导学员理解知识两个阶段
运用小组讨论法进行组织需求分析调查的缺点包括组织成本较高要花费较多的时间财力和物力
教材中所提到的理论观点与技能及解决问题的方法必须与现实相结合且能解决现实问题或提出指导解决问题的方案和意见
运用交谈法进行培训需求调查时被交谈人可能会受到交谈人的影响导致面谈结果的可靠性降低
学法指导需要对学员硬性灌输
反馈与矫正是贯穿在整个教学过程中的重要教学手段
课堂教学是培训工作的基本组织形式
运用观察法进行培训需求调查会妨碍被观察对象的正常工作和集体活动
运用交谈法进行组织需求分析调查时决定交谈法能否达到交谈目标的关键在于交谈人是否有一个启发引导被交谈人讨论关键信息防止偏离中心的提纲
培训作为企业的人力资本投资其成败在很大程度上依赖于培训需求分析
标准化作业指导书须采用与本专业生产现场的规范化作业指导书相一致的格式编制
课堂教学是由培训师学员培训内容和培训手段等要素组成的动态系统
内容设计不符合学员需求是课堂失控的最主要的原因之一
自控力是一个人心理成熟度的体现没有自控力就没有好的学习习惯
角色扮演法教材因与传统法所用资料差别较大而且费工费时费力难度较大要谨慎选用
培训师在培训过程中的作用集中体现为说教
任何系统只有通过反馈信息才能构成一个闭合回路才有可能实现有效的控制从而达到其目的
讲授法是一种万能教学法能够完成所有教学目标
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