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学法指导是指培训师通过一定的途径对学员进行学习方法的()。
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企业培训师(二级)《企业培训师(综合练习)》真题及答案
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演示教学法中进行演示时要注意发挥学员的主动性鼓励学员在培训师的 指导下进行观察发现问题并解决问题
下面哪种培训方法是普遍受到重视和欢迎的一种教学方法是根据一定的学习要求和培训目标将实际生活中的真实情
角色扮演法
课堂教学法
案例分析法
合作研究法
表格式板书的特点是层次分明.内容系统便于学员提纲挈领地掌握知识 第六章模拟试卷与参考答案184.课堂
培训师是培训过程中的唯一基本要素是履行教育培训职责的专业人员必 须根据一定的培训目标协调培训内容学员
讲授法是指培训师通过复杂生动的语言向学员传授知识发展学员智力的 方法
教案是企业培训师引导学员学习的一种具体模式无论企业培训师的教学经 验如何都有必要设计和运用教案
知识类授课中案例分析法在学员学习过程输入-处理-输出各阶段宜采 用的教学活动呈现方式有
培训师引学员讨
学员讨培训师评
培训师讲学员听
培训师总学员总
培训师评学员思
培训师通过一定的途径对学员进行学习方法的传授诱导和诊治的方式称为
直接传授式培训指培训师按照一定的教学目的和计划要求利用较为固定 的教材向学员当面讲授知识和技能的教学
会见面谈法是一种培训管理者带着评价训练课程的意图与等进行会见面谈的方法
学员;
培训师;
派出学员的单位;
培训师的领导。
柯氏评估模型中的学习层评估是指
测定被培训者的学习获得程度
评估学员的学习行为特征
考察被培训师的能力和水平
考察受训者的学习态度
微课程教学过程包括
课程任务单的制定
培训学员自主学习
讨论分析、培训师指导答疑
培训师处理反馈信息
培训师评价
任务驱动法是指培训师给学员布置探究性学习任务学员查阅资料整理知 识体系再选出代表讲解后由培训师梳理
课堂教学中是培训师通过口头语言向学员传授知识的教学方法
培训师的提问水平分析问题的能力以及回答学员问题的能力指导学员完成课题的能力等考核指标是评估培训师的
应变能力
指导能力
授课能力
思维能力
培训方法要服务于培训目的和培训任务的要求是培训师和学员双方共同 完成培训活动内容的手段是培训活动中培
理论学习方法指导是指培训人员在理论培训过程中有目的.有计划地指导学 员掌握科学的学习方法以提高学员自
练习法是指学员在培训师的指导下依靠自觉的控制和校正反复地完成一 定动作或活动方式借以的教学方法
获得知识、发展智力
验证间接知识
获得知识或形成观念
形成技能、技巧或行为习惯
室内培训游戏是通过室内组织学员做具有一定目的的游戏然后在培训师的带领下进行
座谈、讨论
探讨、分析
分析、总结
座谈、研究
在成人学习成人培训中培训师和学员都是课程的重要资源
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一般教学备课形式包括学期或学年教学进度计划课题单元计划和
是学习计划得以实施的保证
是企业的基层管理组织应按照企业要求向成员进行规章制度培训
环节是整个培训循环圈的最后一个环节
国家电网公司员工教育培训工作实施统一领导按照统一规划分级负责的原则
企业培训必须根据企业的需求和特点来调节自身的组织框架和操作方式即应以为导向
教学活动的基本环节包括作业的布置与批改课外辅导
仿真模拟大大节省了实际操作设备的配置要求好可靠性高
教学过程中对获取的反馈信息进行矫正时关键性问题应该
采用封闭式问卷法进行培训需求调查的特征是
是学习活动的方向
项目培训法强调学员在学习过程中的主体地位提倡的学习
培训需求调查中使用封闭式问卷法调查的作用是
教学过程中对获取的反馈信息进行矫正时预料中的问题应该
实训项目可行性报告编写的最优人员配备模式是
教学过程中对获取的反馈信息进行矫正时习惯问题应该
通过所接收到的语言反馈信息较之其它形式的反馈信息具有准确具体即时和简洁的特点
教学过程中对获取的反馈信息进行矫正时个性问题应该
培训需求调查中使用开放式问卷调查的作用是
实训项目可行性报告中对于技术一定要予以着重论述
在培训内容一定的情况下决定培训效果
采用原汁原味法对教材进行选择的关键是
培训教材与学科性教材之间既有共同性又存在差异性同一性体现在它们都是
培训师是整个培训场地和培训过程的控制者和指挥者必须眼观六路耳听八方高度注意学员的操作过程
是由访谈者针对不同的受访者提出不同的开放式问题以获取所需的信息
企业培训的目的是提高员工的能力和技术水平有效沟通团结协作
是教学反馈矫正的前提
为达到最优培训效果对机电一体化机器操作人员培训宜采用方法选择培训教材
企业制定办法有助于提高企业员工获取知识应用知识传递知识创造知识的积极性促进企业培训管理的规范化和科学化
目前数量最多内容最广泛最丰富是教材
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