在泰勒看来课程编制的首要步骤是-X题卡

确定教育目标选择教育经验组织教育经验评价教育计划

拉尔夫·泰勒是美国著名教育学家课程理论专家行为目标的代表人物泰勒在课程与教学原理一书中针对课程目

泰勒在《课程与教学原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为泰勒原理泰勒把可作为课程目标选择的来源概括对学生的研究、对当代社会生活的研究和学科专家的建议泰勒认为最有效的陈述目标的形式是既指出要使学生养成的那种行为，又言明这种行为能在其中运用的生活领域的内容。泰勒指出课程目标的内在结构主要包括内容和行为两个方面，前者是指要求学生表现出来的行为，这里的行为往往是那些显而易见的外在行为，后者是指这种行为所适用的领域。

1949年美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理中提出了课程编制的四段论形成了著名的泰勒原理的课程编

实践模式过程模式环境模式目标模式

1949年美国学者泰勒在出版的课程与教学的基本原理中提出了课程编制的四段论形成了著名的泰勒原理的课程

实践模式过程模式环境模式目标模式

美国课程理论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出了关于课程编制的最重要的问题是

课程内容教学方法课程目标教学评价

1949年美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理中提出了课程编制四段论形成了著名的泰勒原理课程编制模

实践模式过程模式环境模式目标模式

在课程发展史上课程组织的基本标准与原则最早见之于

博比特的《怎样编制课程》查特斯的《课程编制》拉格的《课程编制：过去与现在》泰勒的《课程与教学的基本原理》

1944年出版的被认为是课程论的经典著作

博比特的《课程》查特斯的《课程编制》泰勒的《课程与教学的基本原理》布鲁纳的《教育过程》