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教育学萌芽的标志是()的提出。
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的提出标志着教育学的萌芽
教育现象
教育规律
教育问题
教育事实
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义务教育
班主任的领导风格一般可分为权威型民主型和型
简述间接经验和直接经验的必然联系
教育是人类通过有意识地影响人从而影响人类自身发展的社会实践活动
在教学方法改革过程中布鲁纳提出了
人类最早呈现出来的幼儿教育形态是
普通教育学有两大基本任务分别是教育学的理论建设和教育学的
教学工作的中心环节是
在现代社会初期学前教育的主要目标是
1972年埃德加富尔在一书中确定了终身教育思想并提出未来社会是学习化社会
一位中学教师在谈教育体会时说现在的中学生太不懂事了有时甚至不打他他就不听话但这位老师的学生却说我们也知道老师是对我们好才严格要求我们不过他总是把我们当犯人看待从来不相信我们弄得我们平时只好躲着他其实有些要求一躲也就躲过了有时明知他是对的也故意与他作对 请运用德育的原则谈谈这个教师怎样才能处理好这个的问题
儿童出现逻辑思维萌芽的年龄是
马克思主义认为培养全面发展的人的根本途径是
在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是
简述现代学校教育制度改革的趋势
简述班级授课制的主要优点
从层次来看教育目的分为国家的教育目的各级各类学校的培养目标和教师的
注意培养学生的探究态度与能力的课程是
简述生产力对教育的决定作用
教育教学中一刀切一锅煮的方式违背了个体身心发展的规律
一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度称为测验的
讲授法
师生在教育内容的教学上构成授受关系在社会道德上是关系
一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现以下实行中央与地方合作教育制度的国家是
简述中学教学方法的主要特点
构成思想品德的四个基本要素是情意行
常用的课程评价模式有目标评价模式背景输入过程成果评价模式和评价模式
论述德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程并联系一下实例来说明其中的一个观点
20世纪上半叶对世界各国教育理论和实践影响最大与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论首推美国教育家杜威的教育理论
小学阶段的教学多运用直观形象方式中学以后可增加抽象讲解这体现了儿童身心发展具有特点
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