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学校中常见的期末考试属于( )。
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小学教师资格《教学评价》真题及答案
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小明期中考试成绩不理想父母答应如果期末考试能考好就给他买电脑于是小明刻苦地学习期末考试时取得了优异的
直接近景性动机
直接远景性动机
直接近期性动机
间接近景性动机
间接远景性动机
小明期中考试不理想父母答应如果期末考试能考好就给他买电脑于是小明刻苦地学习期末考试时取得了优异的成绩
直接近景性动机
直接远景性动机
间接远景性动机
间接近景性动机
开放教育课程期末考试只有笔试一种
语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于
水平测试
诊断测试
成绩测试
潜能测试
下列有关市教委规定的每学期学校考试次数的说法错误的是
小学除语文、数学可由学校组织期末考试外,其他课程不得组织考试
小学只能在毕业年级才可以组织片区统考
初中除语、数、外可举行期中、期末考试以外,其他学科只进行期末考试或考查
高中每学期实行期中、期末两次考试
小明期中考试不理想父母答应如果期末考试能考好就给他买电脑于是小明刻苦地学习期末考试时取得了优异的成绩
直接近景性动机
直接远景性动机
直接近期性动机
间接近景性动机
间接远景性动机
重庆一中初2012级上周刚刚举行了初二下期体育期末考试现随机抽取了部分学生的成绩为样本按优秀良好及格
期末考试属于评价
留学生来中国学汉语的期末考试属于考试
成绩测试
水平测试
诊断测试
潜能测试
期末考试属于环境教育评价方式中的
真实评定
表现性评定
纸笔测验
档案
某校规定期中考试成绩的40%与期末考试成绩的60%的和作为学生的总成绩.该校李红同学期中数学考了86
学校中常见的期末考试属于
形成性评价
诊断性评价
总结性评价
标准参照评价
已知Sheet2工作表的C3单元格中王丽的成绩是650欲在Sheet1工作表的C3单元格中显示王丽期
=“王丽期末考试成绩是: ” Sheet2! C3
=“王丽期末考试成绩是: ” &Sheet2! C3
=“王丽期末考试成绩是: ” C3
=“王丽期末考试成绩是: ” &C3
期末考试后学校处分了一些学生
奖励
检查
打分
惩罚
他的懒惰导致他期末考试不及格
数据库表中有一长字段名期末考试分数当该数据库表转为自由表之后长字段名显示为
期末考试分数
期末考试分
期末考试分**
系统出错
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某学校地理组两位教师在讲地球的自转与公转一课时采用了不同的设计一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程两位老师共同采用的教学方法是
孙老师在讲授落花生这篇课文的时候不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操体现了的教学原则
教学相长循序渐进等教学原则最早出自
某大学将大一新生按英语入学测试成绩高低把不同系别不同班级的学生分成ABCD四个水平不同的英语班这属于
六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作便决定为了好工作而努力学习这类学习动机属于
一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度称为测验的
学校的中心工作是
小马过河的故事告诉我们影响自我效能感最重要的因素是
孔子提出的不愤不启不悱不发它符合的教育原则是
教师在教学过程中要发扬教学民主它是实施下列哪一个教学基本原则的重要条件
看阅读题的时候带着问题去看文章这种元认知策略是
崔老师发现班级排名靠后的小安最近学习特别努力问其原因是小安看到班里的学霸小迪特别受大家欢迎她说什么大家都听小安也想有这样的威望小安的学习动机是
小学生在地理课上学习我国各省的简称这是一种学习
周老师在给学生讲解花的构造时将学生带到了学校花园中让学生分别看了迎春花风信子樱花向日葵并分析其构造刘老师采用的教学方式是
我国最早开始实行班级授课制的学校是1862年建立的
学生的需要是教育过程的
许老师教二班的数学这学期开始学习因式分解他每次讲完一个公式以后就给学生大量的题目去做以巩固所学的内容许老师采用的教学方法属于
贯彻启发式原则的基本要求不包括
在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成对所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是
对于操作技能和心智技能的区别表述不正确的是
苏格拉底产婆术的教学原则与的思想相一致
从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究由实际工作者与研究者共同参与使研究成果为实际工作者理解掌握和应用从而达到解决问题改变社会行为的目的的研究方法是
小伟在数学课上学会了心算这种学习属于
王老师在数学课上讲了长度的的概念及如何用尺子测量物体的长度要求学生回家后测量三件物品的长度第二天课上汇报结果这种教学方法是
教师教学的首要任务是
崔老师在教济南的冬天时让学生通过视频观看济南雪前雪后的美景为学生设计真实具体生动的场景其采用的教学法是
自然常识课上教师通过做水的加温和降温实验让学生观察水的三态变化这种教学方法是
罗杰斯的以学生为本让学生自发学习排除对学习者自身的威胁的教学原则属于
路老师在进行生物课教学的过程中经常是先给大家讲解知识然后带大家到植物园里去观察有时候大家一起进行一些扦插的操作这样既有课堂知识的学习又有实际的感性认识这体现了路老师遵循了教育过程的
针对某一教学单元而设计在教学过程中进行其目的不在于评定学生而是为了调控教学这种测验是
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