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崔老师发现,班级排名靠后的小安最近学习特别努力,问其原因是小安看到班里的学霸小迪特别受大家欢迎,她说什么大家都听,小安也想有这样的威望。小安的学习动机是()。
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小学教师资格《教学实施》真题及答案
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张老师是小丹的小学班主任最近发现小丹最近身上有淤伤便将 情况汇报给了社会工作者社会工作者在儿童保护的
小丹的受侵害程度以及父母的监护状况和能力评估
小丹与同学的交流情况
小丹的康复回归
为小丹安排替代照料
请结合材料从教师职业道德的角度评析宋老师的教学行为
在下列各种学习动机中属于内在动机的是
班级排名
老师表扬
家长鼓励
学习兴趣
开学第一天新任班主任刘老师走进初二五班发现黑板上写着你也下课吧五个大字原来该班已经连续换了两任班主任
要言传身教,还要言教情教
加强自身修养
以自己的行为举止感化学生
制定严格的班级制度
开学第一天新任班主任李老师走进初二5班教室发现黑板上写着你也下课吧5个大字原来该班已连续换了两任班主
如果你是李老师将如何让在班级开展劳动教育?
一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里学习环境情况于是一次他问儿子你们班上自习课的时候有多少人儿子说老
一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里学习环境情况于是一次他问儿子你们班上自习课的时候有多少人儿
学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习这样的学习动机主要属于下列哪种动机
内部动机
外部动机
认知性动机
交往性动机
某小学组织学生体检时发现一学生头围较小智商较低情感淡漠据老师 反映该学生书写困难学习能力差其原因是
婴幼儿时期严重营养不良
严重缺钙
儿童时期营养不良
缺锌
一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里学习环境情况于是一次他问儿子你们班上自习课的时候有多少人儿
心理学家做了这样一个实验从三个班级中将成绩排名后六位的学生抽出来组成一个18名学生的班级心理学家对这
李华同学因在班上排名靠后为了改变自己在班上的排名暗暗地努力学习这样的学习动机属于
认知内驱力
附属内驱力
自我提高内驱力
交往内驱力
小学组织学生体检时发现一学生头围较小智商较低情感淡漠据老师反映该学生书写困难学习能力差其原因是
婴幼儿时期严重营养不良
严重缺钙
儿童时期营养不良
缺锌
某小学的周老师发现.女学生小红最近上学经常迟到上课注意力不集中学习成绩快速下降小红过去衣着整洁现在变
材料 初一时晓斌经常逃课去网吧还学会了抽烟在学校为了显示自己的厉害他经常欺负其他同学不遵守班级纪律同
李老师对学生的成绩进行排名并张贴对一个学生说这次你又是倒数第一总是影响班级成绩你真是没救了!问题请运
小刚发现小强经常熬夜学习于是他也试着这样做但不仅没有奏效反而使自己在第二天学习时更加无精打采后来小刚
②③
②④
③④
①④
李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力问其原因是小军见爸爸经常夸奖他学习好的姐姐小军也
认知内驱力
自我提高内驱力
成就动机
附属内驱力
服务对象小安是一名事实无人抚养儿童目前寄养在亲戚家由于 之前在原生家庭遭受过家庭暴力造成心理创伤学校
教育者
治疗者
倡导者
联系人
使能者
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最能有效提高教学质量的环节是
不是创设情境的教学方法是
以下关于教学原则的论述错误的是
学而时习之温故而知新反映了教学原则
是严密组织起来的传授系统知识促进学生发展的最有效的形式
小学各科教学中经常运用的一种教学方法是
是着眼于受教育者及社会长远发展的要求以面向全体学生全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是
澳大利亚的教师在向学生讲雪花这一事物时采用观看录像带并向空中抛撒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式这种直观的手段是
常见的教学过程组织形式有三种形式
引导学生观察实物样品标本模型图表幻灯片电视片等引起学生的兴趣再从观察中提出问题创设研究问题的情境学生为解决直观感知中带来的疑问产生了学习新知识的强烈要求这种导入方式称为
新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果这主要说明新教材①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
语文教师引导学生分析评价作品中的人物从美育的角度看主要是在引导学生
研究性学习的组织形式不包括
以学生发展为本的课程要求把课程改革建立在脑科学研究心理学研究和研究的基础之上把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标
教师先提出符合学生认知水平的形式多样的富有启发性的问题引学生回忆联想或渗透学习目标的主题.激发学生的学习动机和情趣这种导入方式是
关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是
人类最早的教学手段是
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级直接教学与布置完成作业轮流交替进行在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是
以下关于教学的正确论述应该是
教师通过语言传授和示范操作使学生接受掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是
艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异在目标的制定内容的选择教学方法的运用学习活动的设计以及评价方法的选择等方面体现以促进学生的个性发展真正使课程适应每个学生的发展
通过对旧知识的回忆复习做练习等活动对照新内容发现新问题明确学习任务来导入新课这种导入方式称为
教师教和学生学的统一活动称为
教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是
通过准备问题面向全体学生交流对过程及时总结是运用时应注意的事项
根据教材的特点和学习的需要选讲联系紧密的故事片段这种导入方式称为
课堂导人方式多种多样教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题由此激发学生的求知悬念而导入新课这种导入方式称为
教师在上课时运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课能使学生产生一种亲切感也可以介绍新颖醒目的事例为学生创设引人人胜新奇的学习情境这种导入方式称为
实际教学中如果教师要采用课堂讨论的教学方法就要及时应对讨论中出现的很多问题下列理解正确的是
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