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王老师在数学课上讲了长度的的概念,及如何用尺子测量物体的长度,要求学生回家后测量三件物品的长度,第二天课上汇报结果,这种教学方法是()。
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小学教师资格《教学实施》真题及答案
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测量长度的基本工具是小红小刚小东小明四人用同一把尺子分别测量同一物体的长度是12.59cm12.4
数学课上老师给出4组线段长度你认为能构成三角形的是
2,2,4
1,2,3
2,5,9
4,5,6
针对小明上课不敢发言的情况王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬使小明逐渐克服了胆怯心理王老师运用
强化法
代币奖励法
自我控制法
系统脱敏法
同学们在数学课上都接触过圆周率这个概念你知道世界上最早把圆周率的数值精确计算到小数点后第七位数字的是
鲁班
张衡
刘徽
祖冲之
2阅读案例回答问题小琪今年上小学三年级她是一个活泼开朗的小姑娘她最喜欢的课程是数学课在数学课上
在数学课上余老师注重激发学生对所学内容七嘴八舌的议论从中发现他们不懂得问题然后有针对性的进行讲解形成
余老师善用信息技术
余老师注重改革创新
余老师善于教学重构
余老师勤于教学反思
王洋是某中学初中一年级的学生成绩一直不好在数学课上他不认真听讲老师在课堂上用教鞭抽打他因此王洋一想到
有刻度均匀但比标准分度值偏大的尺子测量物体长度时测得的数值将比实际长度
偏大
偏小
相同
不确定
用一把尺子测量物体长度时若尺子没拉直则测量值与真实值相比
偏大些
偏小些
一样
无法判断
小王在数学课上偷偷地看名著红楼梦数学老师发现后当场撕毁了小王的名著老师的做法侵犯了学生的______
人格尊严权
隐私权
受教育权
名誉权
以高中阶段的函数概念为例阐述数学课程内容的呈现如何体现螺旋上升的原则
数学课上老师所提供的下列教学资源属于数字教学资源的有
各种立体模型
老师的电子教案
老师本人
Flash课件
张老师在数学课上说什么是偶数偶数是奇数加一的数什么是奇数奇数是偶数加一的数这就是偶数和奇数的定义这一
循环定义
定义过窄
定义过宽
同语反复
.阅读下面材料在数学课上老师提出如下问题小米的作法如下请回答小米的作图依据是.
测量长度的基本工具是.小红用同一把尺子四次测量同一物体的长度依次是12.59cm12.45cm12
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班主任向社会工作者小姚反应学生小华最近数学成绩下滑常无精打采闷闷不乐 小姚通过小华的描述了解到小华因
小华的优势潜能
老师的教育方式
小华的学习兴趣
老师的教学方法
在数学课上老师请同学们在一张直径为10cm的圆形纸板上画出一个两底分别为6cm和8cm的圆内接等腰梯
今天数学课上老师讲了单项式乘以多项式.放学后小华回到家拿出课堂笔记认真复习老师课上讲的内容他突然发现
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教学设计题试分析方程与算术式的区别
不是创设情境的教学方法是
学而时习之温故而知新反映了教学原则
教学设计题试分析课题中体现的数学思想
是严密组织起来的传授系统知识促进学生发展的最有效的形式
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是
澳大利亚的教师在向学生讲雪花这一事物时采用观看录像带并向空中抛撒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式这种直观的手段是
引导学生观察实物样品标本模型图表幻灯片电视片等引起学生的兴趣再从观察中提出问题创设研究问题的情境学生为解决直观感知中带来的疑问产生了学习新知识的强烈要求这种导入方式称为
新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果这主要说明新教材①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
语文教师引导学生分析评价作品中的人物从美育的角度看主要是在引导学生
研究性学习的组织形式不包括
以学生发展为本的课程要求把课程改革建立在脑科学研究心理学研究和研究的基础之上把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标
教师先提出符合学生认知水平的形式多样的富有启发性的问题引学生回忆联想或渗透学习目标的主题.激发学生的学习动机和情趣这种导入方式是
教学设计题根据教学目标和重点设计方程的解与解方程概念部分的教学并简要说明设计理由
关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是
人类最早的教学手段是
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级直接教学与布置完成作业轮流交替进行在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是
教学设计题如指导高年级小学生学习试确定本次教学目标与教学重点
教学设计题根据教学目标设计新授环节并简要说明理由
以下关于教学的正确论述应该是
教师通过语言传授和示范操作使学生接受掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是
艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异在目标的制定内容的选择教学方法的运用学习活动的设计以及评价方法的选择等方面体现以促进学生的个性发展真正使课程适应每个学生的发展
通过对旧知识的回忆复习做练习等活动对照新内容发现新问题明确学习任务来导入新课这种导入方式称为
教师教和学生学的统一活动称为
教学设计题请认真阅读下述材料并按要求作答问题16支足球队参加比赛比赛以单场淘汰制即每场比赛淘汰1支球队进行请问一共要进行多少场比赛才能产生一支冠军队解法1按照比赛进程第一轮16支球队进行8场比赛淘汰8支球队第二轮首轮晋级的8支球队进行4场比赛淘汰4支球队第三轮再次晋级的4支球队进行2场比赛淘汰2支球队第四轮2支球队进行决赛产生1支冠军队所以一共要进行158+4+2+1场比赛才能产生1支冠军队解法2匈牙利数学家路莎·佩特曾说数学家往往不是对问题进行正面的攻击而是不断地将它变形甚至把它转化为已经得到解决的问题据此由16支球队产生1支冠军队就要淘汰15支球队每淘汰1支球队就要进行1场比赛所以一共要进行1516-1场比赛才能产生1支冠军队如指导高年级小学生学习该数学思想方法试拟定教学目标
教学设计题试分析引入质数与合数所体现的数学思想
教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是
根据教材的特点和学习的需要选讲联系紧密的故事片段这种导入方式称为
课堂导人方式多种多样教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题由此激发学生的求知悬念而导入新课这种导入方式称为
教师在上课时运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课能使学生产生一种亲切感也可以介绍新颖醒目的事例为学生创设引人人胜新奇的学习情境这种导入方式称为
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