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课程结构的编制即（）。

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认为课程内容即教材会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性完

国家课程的编制往往采用的开发模式实施中央一外围即自上而下的政策以确保一个国家所实施的课程能够达到统一

一些学者认为课程不应指向活动而应该直接关注制定一套有结构有序列的学习目标所有教学活动都是为达到这些目

课程即教学科目课程即有计划的教学活动课程即预期的学习结果课程即学习经验

下列哪种课程观没有体现学习者是课程主体的思想[]

课程即知识课程即复杂会话课程即活动课程即经验

课程应包括课程设计和课程实施两个有机的组成部分课程设计包括课程编制的目的原则内容和如何制定教学大纲和

手段结构比例方法

______是指课程结构的编制既包括课程体系结构整体的编制也包括具体课程的编制

课程设计包括两方面一是课程体系结构整体的编制二是具体课程的编制

使课程编制者关注幼儿园的环境创设强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构的幼儿园课程内容取

课程内容即教材课程内容即学习活动课程内容即学习经验课程内容即生活体验

课程建设的内容涵盖课程本身即课程和实施的全环节

设置结构生成目标

一些学者认为课程不应该指向活动而应该直接关注制定一套有结构有序列的学习目标所有教学活动都是为达到这些

课程即教学科目课程即有计划的教学活动课程即预期的学习结果课程即社会改造

在教育学中把课程结构的编制称为

课程评价课程实施课程目标课程设计

学习者必须服从于课程所代表的课程本质观是

课程即经验课程即活动课程即学科课程即生活

是课程结构的编制是课程设置的整体规划是对学校的教学生产劳动课外活动等作出的全面安排

泰勒原理揭示了课程编制的四个阶段即确定课程目标选择课程内容组织课程内容评价课程它是现代课程论最有影响

课程政策是如何制定的学校应达到哪些教育目的怎样才能有效地组织这些教育经验怎样确定这些目标正在得到实现

课程结构的编制是指______

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