首页
试卷库
试题库
当前位置:
X题卡
>
所有题目
>
题目详情
王老师在讲"果实"这个概念时,列举了苹果、花生等可食果实的例子,也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为()。
查看本题答案
包含此试题的试卷
中学教育知识与能力(统考)《单项选择题》真题及答案
点击查看
你可能感兴趣的试题
王老师在讲果实这个概念时列举了苹果花生等可食果实的例子也列举了棉籽橡胶等不可食使用的例子这种教学法称
变式
范式
原型
演义
在讲果实的概念时除选可食的果实如苹果西红柿花生等外还选择一些不可食的果实如橡树子棉籽等这是利用了
反例
变式
抽象
概括
在教学中讲授果实概念时既选可食的果实又选不可食的果实如棉籽等这样才有利于学生准确地掌握果实概念这是运
正例与反例配合法
变式法
比较法
直观法
讲果实概念时不要只选可食的果实如苹果等还要选择一些不可食的果实如橡树籽等这是运用的教学方法
概括
原型
联合
变式
在教学中讲授果实这一概念时既选择可食的果实如橘子又选择不可食的果实如棉籽这样才能有利于学生更好地理解
直观法
比较法
变式法
正例与反例配合法
在教学中讲授果实概念时既选可食的果实又选不可食的果实如棉籽等这样才有利于学生准确地掌握果实概率这是运
正例与反例配合法
变式法
比较法
直观法
王老师在讲授直角三角形这一概念时列举了直角在上方下方右方左方等不同类型的直角三角形这种教学方式是
模像直观
变式分析
实物直观
概念分析
一单项选择题在教学中讲授果实这一概念时既选择可食的果实如橘子又选择不可食的果实如棉籽这样才能有利于学
直观法
比较法
变式法
正例与反例配合法
讲果实概念时不要只选可食的果实如苹果等还要选择一些不可食的果实如橡树子等这是运用
概括
原型
练合
变式
为使学生掌握果实的概念教师在向学生提供各种实物或例子时除具有可做种子这一本质特征外其他如可食或不可食
热门试题
更多
人的身心发展有不同的阶段心理断乳期在
简述教师教学能力的结构
田和热爱学习关心同学助人为乐组织班级同学认真学习她的这些品质属于性格里面的哪种特征
王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时从历史事实出发高度赞扬了岳飞的爱国主义精神使同学们受到了感染王老师的教学主要体现了哪一教学原则
关于学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距维果茨基称之为
晓颖认为做事应该尽善尽美绝不允许出现任何差错因而平时稍有失误就极度焦虑张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑这种心理疏导属于
小燕近期非常苦闷一提到学习就心烦意乱焦躁不安对老师有抵触情绪成绩也明显下降小燕存在的心理问题是
班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是
非正式群体在班级管理中只有消极作用
小伟为获得老师和同学的关注在课堂上总扮鬼脸老师和同学都不予理睬于是他扮鬼脸的行为逐渐减少这体现了哪种强化原理
教学过程是一种特殊的认识过程它区别于一般认识过程的显著特点是
有什么样的道德认识就一定有什么样的道德行为
小琼十分内向不爱说话无论是在陌生的环境里还是在家里都少言寡语这表明人格具有
材料初一2班学生李小刚对学习毫无兴趣成绩极差各科考试很少及格一次期中数学考试他一道数学题也答不上来就在试卷上写下了这样一段话"零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分"数学老师阅卷时看到这份无标点别字连篇字迹潦草的答卷后非常生气地把李小刚叫到了办公室交给了新任班主任梁老师梁老师问明情况后并没有直接训斥李小刚而是耐心地帮助李小刚在他的"杰作"上加了标点改了错别字重新组织了那段话零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人不我不是一个无用的人!我是人我也有一颗自尊心再见吧零分!然后粱老师让李小刚读了这段话赞叹道"这是诗一首很好的诗啊!"听到这句话李小刚感到很惊诧梁老师接着说"诗贵形象你的这首诗很形象诗言情诗言意从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人""这是诗我也能写诗"没想到梁老师不但没有批评他还会如此地评价他李小刚非常感动从此在梁老师的不断鼓励和帮助下李小刚驱散了心中的阴霾坚定了学习的信心端正了学习态度两年后李小刚顺利地考上了高中 问题 1梁老师成功地运用了哪一种教育原则 2结合材料阐述贯彻其原则的基本要求
简述学生心理发展的基本特征
简述教科书编写的基本原则
小丽在学习时为了记住数字年代等枯燥无味的知识常对其赋予意义使记忆过程生动有趣小丽使用的学习策略是
丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法以自己的思维方式推测学生的思维方式丁老师的行为体现了哪种效应
学生A中学学好英语语法对以后学习英语帮助很大学生B平面几何学得好以后学习立体几何就简单了知识之间有很大联系学生A不光知识是这样弹琴也是会弹电子琴学钢琴也快学生B可有时候也不一样会骑自行车反而影响骑三轮车学生A有意思学习很奇妙 问题 1请分析材料中两位同学的谈话体现的学习原理 2教师应该如何利用这一原理促进学生的学习
苏联教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组供学生选择这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点
直观教学既是手段也是目的
根据基础教育课程改革纲要的规定我国初中阶段课程设置主要是
中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一在家里高兴得手舞足蹈但在学校却表现出若无其事的样子这反映小博的情绪具有
简述德育过程的基本规律
教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力这体现了教育的什么功能
在学校教育制度的发展变革中义务教育制度产生于
从课程形态上看当前我国中学实施的研究性学习属于
心理学研究表明动机强度与问题解决效果的关系可以绘成
目前我国普通高中教育不属于基础教育
人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别这主要表现为人类的教育具有
热门题库
更多
小学教师资格
中学综合素质(统考)
中学教育知识与能力(统考)
中学教育学(省考)
中学教育心理学(省考)
中学体育与健康(统考)
中学语文(统考)
中学化学(统考)
中学物理(统考)
中学思想品德(统考)
中学历史(统考)
中学生物(统考)
中学美术(统考)
中学音乐(统考)
中学信息技术(统考)
中学地理(统考)