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()不是师生交往的原则
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现代教师学导论《现代教师学导论》真题及答案
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简述师生交往的特点
师生交往的类型分为单项交往类型______和______
小学生的人际关系和交往包括师生交往和__________交往
课堂上师生交往形式效果最好的是
单向交往
双向交往
多向交往
民主交往
试论述师生交往中引发正向交往行为的心理效应
师生交往中的行为调控
师生关系是通过而形成的关系体系
师生对话
师生交往
教与学的活动
师生相互尊重
师生交往中的行为调控包括
下列哪一项不是我国zōng jiāo 对外交往的基本原则
独立自主自办原则
平等友好交往原则
互利互助原则
非zōng jiāo 交往不得附加zōng jiāo 条件原则
师生交往
在课堂内的师生交往类型主要有____________多向交往类型
教学过程中师生交往是人格平等和共同探究的交往
请结合以上事例陈景润的故事谈谈师生互动的心理机制和师生交往的艺术
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以陷入价值中立性误区的科学技术盲目发展所带来的自然环境的破坏和社会生活的异化作为直接社会背景而产生的课程形态是
搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是
进入20世纪70年代课程研究的内容开始由研究课程开发为主转向以研究如何理解课程为主这种研究取向把课程视为
被称为课程领域中主导的课程范式的是
认为评价就是测量评价者的工作就是测量技术员的工作——选择测量工具组织测量提供测量数据这一基本特点属于
加涅按照学生的学习结果把学习分为五类它们是
以下体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值的是
提倡自然教育的教育家是
把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期心理测量占统治地位时期后现代时期的人是
随机访问教学的心理学基础是
班级授课组织有哪些基本特征结合实际谈谈如何在教育实践中改进我国班级授课组织
强调知识建构的社会性质强调合作交往和共享在知识形成中的作用这种观点属于
简述情境教学的基本内涵和基本特征
杜威关于课程与教学统一的实质是
我国正式将教学计划改名为课程计划是在年
实践性课程的开发方法是
关于课程与教学内容的编排原则下面说法正确的是
追求评价的客观性和科学化以自然科学范式为理论基础的评价是
目标本位评价
实践性课程提倡的课程开发方法是
以下哪种不是传统教学论与现代教学论的对峙模式
情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程而应采用与教学过程与教学情境融为一体的评估这种评估方法称为
泰勒认为学习者与他能够作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用即是
由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用的课程实施原则是
认为教学就是从外部对心灵进行塑造的教学观可以简称为
概念重建主义课程范式的基本价值取向是
指向每一个学生个体在与具体教育情境的种种‘际遇’中所产生的个性化的创造性表现这种目标称为
随机访问教学的基本环节是
将课程置于广泛的社会政治经济文化种族等背景上来理解联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义这种课程研究取向被称为
范例教学的主要倡导者是克拉夫基和
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