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1920年，陶行知倡导把“各科教授法”改为“各科教学法”。

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作为一名中小学教师必须学习的教育理论知识主要包括

教育学和心理学教育学、心理学和学校管理学教育学、心理学和各科教学法教育学、心理学、学校管理和各科教学法

小学各科教学法的创始人是

裴斯泰洛齐福禄贝尔卢梭夸美纽斯

国家从宏观上指导学校各科教学工作各级教育行政部门督导评估学校各科教学工作的主要依据是

教学大纲教学目标教学计划课程计划

教师必备的教育科学知识所指基本课程不包括

心理学德育原理教育学各科教学法

要素教育论和小学各科教学法是对教学理论的重大贡献

是小学各科教学法的创始人

学科教学的教育性功能表现为

学科知识是价值形成的前提学科知识的逻辑结构各科教学本身包括诸多价值因素各科教学相对封闭性真善美的内在统一性

被誉为小学各科教学法奠基人的是

康德裴斯泰洛齐洛克苏霍姆林斯基

概述裴斯塔洛齐对小学各科教学法的贡献

现代初等学校各科教学法的奠基人是

裴斯泰洛齐夸美纽斯赫尔巴特苏霍姆林斯基

中学各科教学普遍采用的教学方法是

谈话法实习法练习法实验法

是中学各科教学普遍采用的教学方法

谈话法谈论法练习法演示法

被誉为小学各科教学法奠基人的是

洛克康德裴斯泰洛齐苏霍姆林斯基

一些教育家称颂是现代初等学校各科教学法的奠基人

杜威夸美纽斯裴斯泰洛齐赞科夫

提出教育心理学化主张重视要素教育试图建立初等学校各科教学法的欧洲近代教育家是

夸美纽斯卢梭裴斯泰洛齐福禄培尔

最早提出将教授法改为教学法的是

蔡元培胡适叶圣陶陶行知

作为中小学教师其必须学习的理论知识主要包括

教育学，心理学教育学，心理学和学校管理学教育学，心理学和各科教学法教育学。心理学学校管理学和各科教学法

裴斯泰洛齐学科教学法奠定初等学校各科教学法建立的基础被称为

在中国陶行知最先把改成了教学法以倡导重视学生的学习P8

教授法读书法讲授法灌输法

教育理论知识包括等

卫生学心理学教育学各科教学法

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