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听课者如果将自己置身于()的角度,就能统观全局,发现教师教学中存在的典型性和普遍性问题,从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。
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教育技术学《教育技术学》真题及答案
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领导者是对全局进行调节的基础和前提
置身其外
协调全局
驾驭全局
统观全局
新教师听课时应将自己的角色定位为
审美者和参与者
旁观者
研究者和评析者
审查者和指导者
阅读以下材料说说如何通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况某学校组织公开课在老师上课的过程
就是把自己置身于用户的位置站在用户角度看问题
同情心
对比法
同理心
联想法
教师提高对自己教学活动的自我观察发现和改进其中的问题提出改进方案是教师作为的角色
设计者
指导者
组织者和管理者
反思者和研究者
阅读以下材料说说如何通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况某学校组织公开课在老师上课的过程
教师提高对自己教学活动的自我观察发现和解决其中的问题提出改进方案是教师在扮演的角色
设计者
指导者
组织者和管理者
反思者和研究者
听课者如果将自己置身于的角度就能做到居于学术的高度运用已有的教学理论和教学经验对课堂教学作出分析与判
学生
管理者
指导者
教师
让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行再发现回答他们自己的疑问解决他们自己的问题的教学
掌握学习模式
发现教学模式
程序教学模式
暗示教学模式
听课时教师要记包括记录
教学环节
教师教学中的亮点
学生中的闪光点
听课者的即时思考和课后反思
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主题进修模式以一个主题单位为内容空间展开信息技巧与课程的整合强调常识的整体性既拓展了学生自立商量空间又促进了学生对常识完全深刻的懂得能很好地表现信息技巧与课程整合的思惟因此它作为一种新型的整合课程情势在很大年夜程度上同样成了信息技巧与课程整合的主导模式
案例附中的研究性进修评价规划中师大年夜附中两周前的教授教化工作会议上勾引安排了全校展开
王老师在学期结束时参加对学生的评价标准制定会议下列是与会的代表在讨论过程中对学生评价的认识假设王老师对学生教学评价有正确的理解则下列哪一项是王老师不能够认同的
基于IT的协作学习是指能支持多个学习者群体针对共同任务进行合作学习的为学习过程的参与者相互交流信息共享和合作学习提供共享环境的信息技术系统
教师是教学目标内容过程以及评价等教学因素的最终过滤者决策者
常用的教育科学研究方法有
现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提
学习理论教学理论等都是教育技术的重要理论基础对以上两种理论叙述不正确的是
关于课堂教学中使用教学媒体说法正确的一项是
案例附中的研究性进修评价规划中黉舍的初步研究性进修评价规划草案邹师长教师感到规划还存在着一个很大年夜的问题那就是全部评价规划忽视了一个重要角色他们是研究性进修的主体――
进修动机是直接推动学生进行进修的一种动力下面关于进修动机的说法中有误的一项是请选择一个答案
学校让你去评价一位新来教师的课堂教学质量下列选项中哪个不需要作为评价教学质量的因素
本课程培训需要提交的作品有
教学前期分析Front-EndAnalysis的概念最早是由美国学者哈里斯J.Harless1968提出来的意即在教学设计过程开始的时候分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题主要指
下列有关教学交流的说法错误的是
在Frontpage中通过可随时查看所制作的网页在浏览器中的效果
教育信息化是教育发展的必然趋势那么关于教育信息化说法正确的是
信息技术与课程有效整合的基本特征是什么
情境教授教化策略中根据教授教化情境与实际世界存在的关系可以分为真实型仿真型供给资本型等根据创设教授教化情境的目标教授教化情境又可分为
行动研究法的一般实施过程和行动研究法的特点
以下哪一种教授教化组织情势属于个别化的进修
下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能
专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考新问题形成性练习和总结性考查的评测资料并将其设计成基础性强覆盖面广难度适宜的题库让学习者能进行网上自我学习评价
案例精心分析适应变更中王师长教师讲解石壕吏一课的教授教化对象是
在研究性进修教授教化的第一个环节断定主体中信息技巧可能的整合方法是
如果要保存网面上相关资料可以按键盘上的键进行全屏图像的抓取
在学生学习新知识之前需要对学生的学习状况进行摸底考察这是属于
教师在设计教授教化支架时须要对学生的先前经验和自立进修时的真实认知过程进行全盘思虑构思教授教化支架的整体框架
WebQuest属于接受学习
根据教学的实践你认为教育技术可以为教师工作提供哪些支持和帮助
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