在研究性进修教授教化的第一个环节断定主体中信息技巧可能的整合方法是-X题卡

利用信息技术作为工具处理信息利用信息技术创设问题情境利用信息技术展示.交流利用信息技术整理结果。

研究性进修的义务。全校清除除的义务。为灾区学生捐赠学惯用品的义务。严肃考纪考风的宣传活动。

跳过常识点和技能的进修，直接进入本课时的教授教化。强化常识点和技能进修，然掉队入本课时的教授教化。在黑板上列出所需的常识点和技能，然后照着进入本课时的教授教化。应用多媒体软件制造课件，上课时代展示，然掉队入本课的教授教化。

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学生家长领导教师

学生。家长。勾引。教师。

被投资单位中可分割的部分企业所控制的结构化主体投资性主体合营安排或联营企业

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演示对象。进修对象。交换对象。个别指导对象。

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问题情境。商量进修情境。合作进修情境。演习情境。

经由过程评论辩论、问答，交换等情势在师生之间、学生与学生之间分享教授教化的信息。由学生浏览教科书、不雅看或聆听音像教材、做笔记等取得教授教化信息。教授教化经由过程讲解、谈话、板书、演示等以班级或一组学生为单位传递教授教化信息。根据教授教化的主不雅和客不雅前提、从多方面推敲安排的教授教化活动的方法。

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被投资单位中可分割的部分企业所控制的结构化主体投资性主体合营安排或联营企业

教授教化设计须要进行前期分析，但对实际教授教化不太重要。在教授教化设计过程中，断定各进修的目标还为时过早。须要根据现有的教导媒体或资本，选择进修目标、进修内容、教授教化策略等。在实施环节，起首须要根据教授教化活动的履行次序制订一个教授教化活动实施规划，并按规划实施教授教化活动。

被投资单位中可分割的部分企业所控制的结构化主体投资性主体合营安排或联营企业

在研究性进修教授教化的第一个环节断定主体中，信息技巧可能的整合方法是（）。