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让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍 王某上课讲话，老师令其抄课文5遍 李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈 体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本 师生交流能够激活学生的阅读体验，理解诗人情感 借助“下水文”，学生能够掌握知人论世的鉴赏方法 自选文体评价诗人，有助于学生把握诗歌的写作背景
让 1~2 年级的小学生一个生字抄写 10 遍 王某上课讲话，老师令其抄课文 5 遍 李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑 10 圈 体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4 次 由于小明迟到，被教师罚站
由学生朗读课文引出对课文的学习。 由学生记忆文中生字和生词引出对课文的学习。 直接由国画《清明上河图》引出课文的学习。 由教师讲解文中第一段引出课文的学习。
王某上课讲话，老师令其抄课文5遍 刘某让学生把一个生字抄写10遍作为家庭作业 李某等5人上自习课讲话，老师让他们到学校运动场跑10圈 上体育课时，教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
让1一2年级的小学生一个生字抄写10遍 王某上课说话。老师令其抄课文5遍 李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈 体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作。令其反复练习4次
要指导学生尽可能地掌握课文中的一些带规律性的东西，例如辨析诗歌语言精微之处的方法、学会鉴赏诗歌等 这篇课文中运用了大量古诗词，可以让学生课外进行查找，不仅有利于学生更好地理解课文，而且锻炼了学生搜集、整理和运用资料的能力 此篇课文需要学生逐字逐句地进行解读，把整篇文章贯穿起来，融会贯通，把握文意 欢迎学生对作者的见解提出意见，但是教师应该使学生认同作者的观点，如果学生对于这种方法不以为然，教师应该对其思想进行矫正
依靠积极因素，克服消极因素 知行统一 尊重信任学生与严格要求学生相结合 集体教育和个别教育相结合
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