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过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理 不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机 不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制 惩罚会使学生产生对抗心理导致师生关系对立
每个学生应该都有平等的获得奖赏的机会 让学生知道自己只要投入适当的努力，都有可能获得奖赏 奖赏的设置强调自我比较，而不是与他人比较 不仅仅以学习成绩作为奖励标准
只能给予一次奖励 特殊情况下可以给予两次奖励 特殊情况下可以给予多次奖励 可以给予一次或多次奖励
团队奖励可以使员工产生较强的凝聚力 团队奖励可以是当团队达到特定目标后给予的奖励 团队奖励可以是当团队生产率提高时给予的奖励 在绩效考核指标的制定上，团队奖励计划比个人奖励计划要复杂
主动向其他单位提出奖励的建议 本单位内部给予奖励 给予口头奖励 给予物质奖励
团队奖励可以使员工产生较强的凝聚力 团队奖励可以是当团队达到特定的目标后给予的奖励 团队奖励可以是当团队的生产率提高时给予的奖励 在绩效考核指标的制定上，团队奖励计划比个人奖励计划复杂
发给一次性奖金 通报表扬 给予其他奖励 给予物质奖励
团队奖励可以使员工产生较强的凝聚力 团队奖励可以是当团队达到特定的目标后给予的奖励 团队奖励可以是当团队的生产率提高时给予的奖励 在绩效考核指标的制定上，团队奖励计划比个人奖励计划复杂
团队奖励可以使员工产生较强的凝聚力 团队奖励可以是当团队达到特定的目标后给予的奖励 团队奖励可以是当团队的生产率提高时给予的奖励 在绩效考核指标的制定上，团队奖励计划比个人奖励计划复杂
对获得奖励的个人，给予一定物质奖励，并颁发奖章、证书 对获得一等功以上奖励的，根据有关规定，予以提前晋升警衔 对获得奖励的集体，给予一定物质奖励，并颁发集体嘉奖证书、集体立功奖状、锦旗 对获得奖励的集体，给予一定精神奖励
③①⑥⑤②④ ③⑥⑤②①④ ④⑥③②⑤① ④③⑥⑤②①
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