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教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系,他们彼此相关,但相互不能取代。
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中学教育学(省考)《教育目的》真题及答案
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简述教育目的与培养目标教学目标的关系
教学目标与教育目的培养目标之间的关系是
量变与质变的关系
替代的关系
主客体的关系
具体与抽象的关系
课程目标与教育目的培养目标教学目标的关系是什么
简要说明教育目的与培养目标教学目标的关系
教育目的具有抽象性和宏观指导性培养目标是教育目的的具体表现和______教学目标是培养目标的____
教育目的培养目标和教学目标的关系是普遍与特殊的关系
课程目标与教育目的培养目标的关系是具体和抽象的关系所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现
教育目的和培养目标是具体和抽象的关系
教育目的培养目标与教学目标是抽象和具体的关系
教学目标与教育目的培养目标的关系是__________的关系
按照具体到抽象的顺序我们可以将教育目的的层级结构排列为
教育目标—培养目标—课程与教学目标
培养目标—课程与教学目标—教育目的
课程与教学目标—培养目标—教育目的
课程与教学目标—教育目的—培养目标
教育目的与培养目标是具体与抽象的关系
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简述教育目的对教育工作的指导意义
学校教育的目的比一般的教育目的更具科学性预见性和有效性
全面发展是排斥个性发展因为全面发展是社会的每一个人的自由发展
当代中国教育的导向思想是
教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核也是教育评价的最高准则
确定教育目的的客观依据是
人的身心发展是在过程中实现的
持社会本位目的论的教育学家为数甚多代表人物有卢梭福禄倍尔裴斯泰洛齐等人
是促进学生全面发展的重要辅助途径
人朝什么方向发展怎样发展发展到什么程度取决于
教育目的的确定必须考虑历史发展的进程
社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求
在社会生产发展允许的条件下.教育知识是实现人的全面发展的途径之一但却不是最重要的途径之一
马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表
由予教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题.所以教育目的是整个教育工作的棱心也是教育活动的依据和评判标准出发点和归宿
美育一词最早是在美学书简中提出的
教育目的的性质和方向是由决定的
在选择确立教育目的时决定教育目的追求和价值倾向性的是
马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是
提出的人力资本理论说明了教育是经济增长的重要促进因素
如何把握人的发展过程中内因外因的辩证关系
简述素质教育的内涵
教育目的的功能有
是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志
主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的就形成
培养劳动者是
培养学生审美能力是美育过程的起点
个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论社会
教育目的评价作用指的是
各级各类学校要完成各自的任务培养社会的合格人才需要制定各自的
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