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简述教育目的对教育工作的指导意义。
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中学教育学(省考)《教育目的》真题及答案
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教育目的对整个教育工作的指导意义有__________________
教育目的对整个教育工作的指导意义主要是通过发挥教育目的的导向作用激励作用和作用得以实现的
教育目的对整个教育工作的指导意义表现在教育目的的导向作用激励作用和
教育目的对一切教育工作都有指导意义
教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥作用实现的
导向
激励
评价
控制
教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的
导向作用
激励作用
评价作用
选择作用
教育目的并不是对一切教育工作都具有指导意义
教育目的是教育的出发点对一切教育工作具有指导意义
贯穿于教育活动全过程并对一切教育工作有指导意义的是
教育制度
教育目的
培养目标
教育政策
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按环境的性质来分可分为大环境和小环境
少年期的心理发展特点有
环境对人的影响是零星的无计划的没有系统的甚至是互相矛盾的
在个体发展过程中小环境的作用更直接所以教育者应更注意小环境
洛克的白板说是内引论的典型代表
所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期
遗传决定论认为遗传是决定人的发展的惟一的因素
人生的每个阶段对人的发展来说不仅具有本阶段的意义而且具有全程性的意义
社会环境是人类自然环境基础上创造和积累的物质文化精神文化和社会关系的总和
内铄论的观点认为人的发展主要依靠外在的力量
个体的发展包括身体发展和心理发展
人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果
人的身心发展只是注重学校教育就可以了
个体身心发展的阶段性要求教育要做到因材施教
人的身心发展只需学校教育而无需社会实践
标志个体心理方面成熟的主要标志是具有独立自主的自我意识
一个遗传素质优良的儿童一定会转变为知识和才干优异的人才
个体同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的
人的力量包括
教育在青少年身心发展中起主导作用但要受青少年身心发展规律的制约
人的力量是身体力量和精神力量的综合
学校教育对个体发展的特殊功能的发挥是无条件的
儿童身心发展的阶段性决定了教育工作必须循序渐进
青年期的生理发展特征有
人具有某种先天素质是在发展过程中逐步成熟的
个体的主观能动性只有在外部的环境和教育条件的基础上才能发挥作用
教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的
人是一种不同于其他动物的有机整体是因为人具有社会性
遗传素质能使人发展的可能性变为现实性
孟母三迁的故事反映了环境对人身心发展的决定作用
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