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提出“五育并举”教育主张的近代中国教育家是蔡元培。( )
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中学综合素质(统考)《判断》真题及答案
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蔡元培提出五育并举的教育方针五育指的就是教育教育教育教育和教育
蔡元培任教育总长后提出了五育并举是
军国民教育
实利教育
公民道德教育
世界观教育和美感教育
论述蔡元培五育并举的教育方针的主要内容及基本精神
在中国近代教育史上认为当时中国基础教育薄弱提出应缓办大学大办小学的教育家是
蔡元培
严复
王国维
梁启超
中国近代史上最早提出普及教育的教育家是
康有为
梁启超
严复
蔡元培
近代中国教育家论教学原则和方法是怎样突出学生的主体作用的
蔡元培所提出的五育并举措施中体现体育思想的是______
军国民教育
实利主义教育
公民道德教育
美感教育
中国近代教育家蔡元培提出的主张认为这是人类文化发展的必然趋势
以美育代哲学
以美育代家庭
以美育代社会
以美育代zōng jiāo
在我国近代教育家中被__称为学界泰斗人世楷模的近代民主革命家教育家的是
杨贤江
蔡元培
陶行知
徐特立
蔡元培提出了军国民教育实利主义教育世界观教育和美育或美感教育五育并举的教育方针
蔡元培主张五育并举这五育是和
提出生活教育理论主张教学做合一的教育家是
陶行知
晏阳初
梁漱溟
蔡元培
简述蔡元培五育并举的教育方针的内容
在中国近代史上最早提出近代教育的三大教学目标的教育家是
康有为
梁启超
严复
蔡元培
提出五育并举教育主张的近代中国教育家是
蔡元培
梁启超
陶行知
康有为
蔡元培对于教育方针之意见为养成提出了军国民教育实利主义教育公民道德教育世界观教育和美育五育并举的教育
1923年中国教育家在长沙烟台嘉兴举办大规模的千字课教学实验
陶行知
孙中山
蔡元培
南国农
五育并举的教育方针是的主张
章炳麟
吴稚晖
蒋观云
蔡元培
我国著名的教育家于1912年最早提出美育并主张以美育代zōng jiāo
李大钊
梁启超
蔡元培
陶行知
在我国教育理论发展过程中明确提出生活教育论主张生活即教 育学校即社会强调教学做合一的教育家是
蔡元培
黄炎培
杨贤江
陶行知
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影响较大的教学组织形式有个别教学制班级授课制分组教学制道尔顿制和______
我国各级各类学校教学的基本组织形式是______
个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为______
在近代教育史上认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为
在学习过程中学习者针对所学内容画出网络关系图这种学习策略属于认知策略
为完成特定的教学任务师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指
品德评价是运用科学可行的方法和技术系统地收集有关的资料信息对学生的思想品德诸因素作出事实分析和______以促进学生的发展并为德育决策提供依据
在构成教育的基本因素中受教育者是教育实践活动的主体
简述专家型教师与新教师的差异
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主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
负强化与惩罚是两个不同含义的概念
教学中学生直接经验的获得与人类实践活动中直接经验的获得方式相同
基础型课程注重学生基础学力的培养即培养学生作为一个公民所必需的三基为中心的基础教养三基指的是
其身正不令而行其身不正虽令不从与这句名言有关的教师劳动特点是
在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的______和布鲁纳的______这二者都重视所学内容的结构的重要性
简述完形—顿悟说的基本内容
个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称之为态度的情感成分
以教育的民主化为教育特征的是
结合实际阐述如何培养和激发学生的学习动机
1948年世界卫生组织指出健康应包括生理心理和__________等几方面
现代教学技术的优越性集中表现在
古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人注重身心的和谐发展教育内容丰富方法灵活
一般迁移是指学习者所掌握的一般原理方法策略和学习态度的迁移
学生因知识经验的贫乏具有天然的向师性和依赖性因此是被动的教育对象
将学生按智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是
教学方法既包括教师______的方法又包括学生______的方法
狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的______开设顺序和时间
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