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以有意注意为主 以无意注意为主 注意的稳定不断发展 注意的范围不断扩大
新生儿不具有心理现象 婴儿期可以表现出无意注意和有意注意的结合 1岁婴儿只有重现而无再认 1岁以内的婴儿已经产生思维 6岁儿童只有直觉活动思维
无意注意开始发展， 有意注意占优势 无意注意占优势， 有意注意开始发展 两者均衡发展 注意的稳定性强
无意注意占优势，有意注意逐渐发展 有意注意占优势，无意注意逐渐发展 无意注意逐渐发展，有意注意未发现 有意注意逐渐发展，无意注意未出现
无意注意开始发展，有意注意占优势 无意注意占优势，有意注意开始发展 两者均衡发展 注意的稳定性强
以有意注意为主 以无意注意为主 注意的稳定性较好 有较好的注意策略
幼儿园小班的幼儿有意注意的水平很低，一般只能集中注意3-5分钟 中班幼儿的有意注意有了一定发展，集中注意的时间可达10分钟左右 中班幼儿不仅能够根据成人的要求组织自己的注意，有时也能自己确定任务，自觉调节自己的心理活动和行为，使之服从任务 大班幼儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性，注意集中的时间可延长到15分钟左右
以有意注意为主 以无意注意为主 注意的稳定性不断发展 注意的范围不断扩大
加强注意目 的性教育 排除外来干扰 有意注意和无意注意两者交替进行 应根据年龄特点进行 以上都正确
无意注意占优势，有意注意逐渐发展 有意注意占优势，无意注意逐渐发展 无意注意和有意注意都没什么发展 无意注意和有意注意同步发展
注意的稳定性好 无意注意占优势地位 有意后注意占优势地位 有意注意占优势地位
注意的时间长 注意的稳定性差 有意注意占优势 注意的分配能力较强
注意的时间长 注意的稳定性强 有意注意占优势 无意注意占优势
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