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原申请为实用新型专利申请的，只能提出实用新型专利分案申请 提出实用新型分案申请的期限为原申请的申请日起12个月内 分案申请的发明人可以是原申请的发明人中的部分成员 已享有优先权的申请不能被提出分案申请
反客为主困难以一持万 主客颠倒妨碍舍本逐末 喧宾夺主障碍本末倒置 太阿倒持艰难轻重倒置
反客为主、困难、以一持万 主客颠倒、妨碍、舍本逐末 喧宾夺主、障碍、本末倒置 太阿倒持、艰难、轻重倒置
反客为主;困难;以一持万 主客颠倒;妨碍;舍本逐末 太阿倒持;艰难;轻重倒置 喧宾夺主;障碍;本末倒置
反客为主，困难，以一持万 主客颠倒，妨碍，舍本逐末 喧宾夺主，障碍，本末倒置 太阿倒持，艰难，轻重倒置
安氏Ⅰ类1分类，毛氏Ⅱ类2分类加Ⅰ类1分类错
安氏Ⅱ类2分类，毛氏Ⅱ类2分类加Ⅰ类1分类错 安氏Ⅱ类1分类，毛氏Ⅱ类2分类加Ⅰ类1分类错 安氏Ⅲ类1分类，毛氏Ⅱ类2分类加Ⅰ类1分类错 安氏Ⅱ类2分类，毛氏Ⅱ类1分类加Ⅰ类1分类错
反客为主；困难；以一持万 主客颠倒；妨碍；舍本逐末 太阿倒持；艰难；轻重倒置 喧宾夺主；障碍；本末倒置
不同历史单位形成的语境 文本中的语境 文本中的语境与文化的关联 文本中的语境在历次阅读解释中形成的语境 文本之外的语境
往往由多种材料组合而成，形式上较为复杂 简明、直观、概括性强，具有很强的实用功能 文本内容充满跳跃性，与意识流文学作品相似 将此类文本插入文字材料中，有助于读者理解材料
反客为主；困难；以一持万 主客颠倒；妨碍；舍本逐末 喧宾夺主；障碍；本末倒置 太阿倒持；艰难；轻重倒置
系统工具 媒体播放工具 图像应用处理工具软件 文本阅读工具
反客为主 困难 以一持万 主客颠倒 妨碍 舍本逐末 喧宾夺主 障碍 本末倒置 太阿倒持 艰难 轻重倒置
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反客为主、困难、以一持万 主客颠倒、妨碍、舍本逐末 太阿倒持、艰难、轻重倒置 喧宾夺主、障碍、本末倒置
阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性，力求做到知人论世 阅读实用类文本中的新闻，教师应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等要点 常用应用文的教学，应借助文本示例来了解其基本格式和功用，以学生自学为主，不必作过多的文本分析 古代诗文的阅读，应指导学生使用相关工具书，自主解决阅读中的语言文字障碍。教师要引导学生感受作品的意境和形象，体会思想感情与语言表达之间的关联
阅读论述性文章，教师应引导学生注意材料的来源与真实性、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等 阅读常用应用文，教师应主要借助文本示例，引导学生了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必做过多分析 阅读新闻，教师应引导学生把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性等 阅读文学作品，教师应重视对文本的具体把握，注意作品内涵的无限性和模糊性，鼓励学生任意表达个人见解
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