管理者在管理的过程中对下属晓之以理动之以情说明思想教育手段具有特征-X题卡

情、意、行、知行、情、知、意知、行、情、意知、情、意、行

晓之以理动之以情导之以行引起共鸣落实行动

德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

教育为主不断完善认真讨论科学合理反复学习坚决执行严肃慎重相对稳定动之以情晓之以理

晓之以理；动之以情；导之以行；持之以恒

严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育以情为开端，动之以情，对学生进行教育以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育

教师是管理者，因为在教学过程中同样要行使计划、组织、领导、控制的职能。教师不是管理者，因为教师没有下属。教师是管理者，因为教师的工作是为实现教学目标服务的，是一种管理工作。教师不是管理者，因为没有行政级别而只有职称的高低。

①② ②③ ①②③ ①②③④

晓之以理动之以情持之以恒导之以行

严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育以情为开端，动之以情，对学生进行教育以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育

智育过程德育过程心理咨询教育学生

促进学生思想内部矛盾转化的过程组织学生活动与交往的过程培养学生知情意行的过程是长期、反复、逐步提高的过程

教师是管理者，因为在教学过程中同样要行使计划、组织、领导、控制的职能。教师不是管理者，因为教师没有下属。教师是管理者，因为教师的工作是为实现教学目标服务的，是一种管理工作。教师不是管理者，因为没有行政级别而只有职称的高低。

及时发现，确实弄清，导之以行动之以情，晓之以理，正确解决动之以情，确实弄清，导之以行上下结合，内外协调，综合治理

以势压人以理服人以情动人持之以恒

管理者在管理的过程中对下属晓之以理，动之以情，说明思想教育手段具有(　)特征。