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能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求 诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语言，加深体验和领悟 默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考查 精读的评价，第三学段侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟
复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结 预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结
更适应与低年级 更有助于培养口头表达能力 更有助于理解 更有利于提高对文章的感受能力
复习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-师生共同总结 预习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-教师总结 预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结 预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-教师总结
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求 诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语言，加深体验和领悟 默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察 精读的评价，第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟
培养学生自读能力 归纳段落大意和中心思想 理解课文 朗读和默读
有一定速度，每分钟不少于300字 养成习惯，有一定的速度，每分钟不少于500字 学习默读，不出声，不指读 初步学会默读
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