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由启发式代替注入式 由教给学生知识向教会学生学习、发展转变 手段上向多样化、现代化发展 由注重对教师的定量评价向定性评价转变
在指导思想上注重以启发式代替注入式 在手段上向多样化、现代化发展 在功能上由教给学生知识向教会学生学习、发展转变 在教学方法上注重以启发式代替注入式
视听教学方法的发展 个别化教学方法的发展 系统化教学方法的发展 前三种概念的整合
学校教学系统的宏观功能主要表现在:教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能。 学校教学系统的宏观功能主要表现在:教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。 学校教学系统的宏观功能主要表现在:教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。 学校教学系统的宏观功能主要表现在:教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。
以心理学的研究成果作为主要基础和前提 现代教学方法的发展与教学实验紧密结合 从系统整体的观点研究教学方法理论 注重发展学生智能、培养学生非认知因素 把研究学生的学习方法、培养学生的自学能力放在突出地位
重视教材内容和教学手段的关系 重视教学过程和教学方法的改革 重视课堂教学关系的改革 重视教学规律与时代发展关系的改革
教育内容 学科的设置 教学方法的改革 教学设备的改革 教学组织形式的改革
促进教育教学改革的动力 提高教育质量和办学效益的重要依据 发展和完善教学理论的重要基础 提高广大教师素质的重要途径
教育目的 教育的发展规模和速度 教学内容 教学方法、教学设备 教学组织形式
注重学生能力培养的现代教学方法 学校课程逐步发展的现代教学方法 注入式的古代教学方法 等待开发的未来教学方法
能否引起思维 能否联系实际 能否发展智力 能否顺利传授知识
以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法 由重视传授知识转向重视教会学生学会学习 在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化 以发展非认知因素为手段,突出了教学的情感性