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教学过程具有间接性，主要指的是学生（）。

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教学过程是一种特殊的认识过程其特殊性表现在间接性引导性交往性和

学生通过认识书本知识去认识客观世界这反映了下列教学过程特点中的

引导性间接性简洁性交往性

学生通过学习书本知识去认识客观世界这反映教学过程的哪一特点?

教育性指导性间接性交往性

教学中学生的认识既是目的也是手段认识是发展认识中追求与实现着学生的知情意行的协调发展与完全人格的养成

教育性交往性间接性领导性

学生学习的特点有.

是一种接受学习具有间接性按预定教学计划系统连续进行学生是学习的主体是受教育的过程

教学过程中学生认识的特殊性主要表现在①认识的间接性;②认识的交往性;③认识的教育性;④_______

教学过程中学生学习是在教师指导下进行的说明学生的认识具有特殊性表现在

认识的间接性认识的交往性认识的教育性有领导的认识

学生通过认识书本知识去认识客观世界这反映了下列教学过程特点中的

引导性间接性简捷性交往性

学生通过认识书本知识去认识客观世界．这反映了下列教学过程特点中的

引导性间接性简洁性交往性

学生通过认识书本知识去认识客观世界说明教学过程具有的特点

引导性间接性简捷性交往性

教学过程是一种特殊的认识过程学生认识的特殊性表现有以下几方面

认识的直接性认识的间接性认识的交往性认识的教育性有领导的认识

学生通过学习书本知识去认识客观世界这反映了教学过程中的特点

教育性指导性间接性交往性

教学过程的特殊性表现在间接性交往性等方面

教学过程是教师引导下学生的特殊认识过程表现出在

间接性引导性简捷性重复性

教学过程中学生认识过程的特殊性是指

间接性引导性教育性直接性功利性教育性间接性审美性实用性引导性教育性单向性

教学过程中学生学习是在教师指导下进行的这说明学生的认识具有特殊性表现在

认识的间接性认识的交往性认识的教育性有领导的认识

在教学过程中学生往往以学习教科虿下雨酉雨两主这是一秆丽药‘醑蠹趸提炼的认同过程这反映出教学过程中的特

认识的间接性认识的教育性认识的交往性有领导的认同

教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是

间接性目的性引导性简捷性

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